我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在2023年就尖銳地提出:
「中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!」尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學生都知道議**的「三要素」是論點、論據、論證,也通曉議**的基本結構:
提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道「是這樣」,就是講不出「為什麼」。根本原因還是無「公尺」下「鍋」。
於是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞彙貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到「死記硬背」的重要性,讓學生積累足夠的「公尺」。
一.活動主題: 大學生形象設計大賽活動
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每週一換。要求學生抽空抄錄並且閱讀成誦。其目的在於擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海裡有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 二.活動背景:
一般說來,「教師」概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳(唐初學者,四門博士)《春秋穀梁傳疏》曰:「師者教人以不及,故謂師為師資也」。
這兒的「師資」,其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有雲:「今有不才之子……師長教之弗為變」其「師長」當然也指教師。
這兒的「師資」和「師長」可稱為「教師」概念的雛形,但仍說不上是名副其實的「教師」,因為「教師」必須要有明確的傳授知識的物件和本身明確的職責。 大學是個進入社會的跳板,我們即將成為社會的新鮮人,成為乙個真正實現個人價值的生產者。可是,許多大學生對於「形象」的認識還很欠缺,許多的大學畢業生應聘面試時衣著不得體的現象時有發生。
同時隨著新學期的到來我校也迎來了校第八屆文化藝術節。
教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分,我常採用範讀,讓幼兒學習、模仿。如領讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反覆傾聽,在反覆傾聽中體驗、品味。 三.
活動目的:
唐宋或更早之前,針對「經學」「律學」「算學」和「書學」各科目,其相應傳授者稱為「博士」,這與當今「博士」含義已經相去甚遠。而對那些特別講授「武事」或講解「經籍」者,又稱「講師」。「教授」和「助教」均原為學官稱謂。
前者始於宋,乃「宗學」「律學」「醫學」「武學」等科目的講授者;而後者則於西晉武帝時代即已設立了,主要協助國子、博士培養生徒。「助教」在古代不僅要作入流的學問,其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之「助教」一席,也是當朝打眼的學官。
至明清兩代,只設國子監(國子學)一科的「助教」,其身價不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是「博士」「講師」,還是「教授」「助教」,其今日教師應具有的基本概念都具有了。 豐富校園文化生活,活躍校園氣氛,給當代大學生提供展示自我魅力的平台,通過比賽選拔出代表新世紀學生的形象大使,展現當代大學生奮發向上、知書達禮的精神風貌。
其意義在於讓所有參與的人感受和理解美,引導大家樹立正確的生活追求和良好的形象。
四、策劃承辦單位:計算機工程學院學生會女生部
五、活動物件:計算機工程學院全體學生
六、參賽要求:
1.男女不限。要求選手五官端正,形象大方,舉止得體,個性突出,有親和力。
2.男生身高1.78m以上,女生1.65m以上,人數不限。
七、報名時間:即日起—
報名方式:由女生部通知各班文藝委員,向班級同學宣傳。留下同學的****,次日到指定教室進行選拔。
八、活動前期準備:(4月16日—4月10日)
前期宣傳:4月日部門到計算機工程學院各班級宣傳活動。
相關人員安排:沒課的幹事及班級成員(具體安排待定)
學院初賽相關事宜準備:
1.聯絡好場地,清掃場地,準備好會場布置所需的物品以及活動所需的物品。
2.邀請嘉賓和評委。
3.活動前做好**試放工作,確保****流暢;除錯好話筒音響;準備好各環節相關道具。並安排好人員負責****,道具準備,燈光控制。
4.活動開始前一天確定各項工作是否到位。
九、活動流程:
(一)學院初賽:時間:4月日
地點:比賽流程:
1.正裝展示(40分):選手自備正裝,要能展示現代大學生青春、時尚,富有內涵的高雅氣質和禮儀風範(如:校園裝、晚裝、運動裝、休閒裝和職業裝)。
2.選手適當進行才藝表演(20分)。
3個性形象展示(40分):選手自主選擇最能表現自我形象的服裝道具進行表演,展示個人風采。
4.根據評委打分,確定前2-3名參加校級比賽。
5.對選拔出的選手進行培訓並針對儀態,服飾,化妝,走台等方面對選手進行指導,加強選手的舞台表現力活動收場安排:
1.清理會場和打掃衛生
2.收放及歸還所借物品
評分細則:
a 服飾搭配(10分)
b 舉止形態(10分)
c 整體效果(20分
才藝表演酌情打分整體效果:
1.化妝、髮型、服飾、整體效果
2.個性突出、留給人深刻的印象
3.突顯活力、健康向上的風采
服飾搭配 :
1.能準確地展示服裝、服飾的風格
2.服裝與飾品搭配合理、相得益彰
3.自選服飾個性強,具有流行意識
動、靜態結合目測評定 :
1.步態優美大方、展示自身魅力
2.手、足、體、眼配合完美
3.充分發揮自身條件、展示個人風采
才藝表演 :
1.自選演出突出個人才藝特長
2.表演內容健康,具藝術感染力
3.才藝表現與個人風格和諧、貼切
——計算機工程學院女生部
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