2023年武漢大學新生辯論賽
正方：遙感資訊工程學院
一辯：劉煜
二辯：譚可清
三遍：劉媛
四辯：崔松
對方辯友說加大教育投資，同時寬進嚴出，培養更好的人才。
我理解對方辯友這樣希望中國的大學教育更加完善，中國的人才更加豐富的情感是好的，但是我們不能脫離現實，我們要看到中國的大學教育的資源是有限的，這種有限不只體現在教育經費上，更體現在師資力量，管理體制上。教育經費可能只要**下令加大教育投資就能改變，可是大學的軟實力呢？能是說提高就能提高嗎？
既然不能，對方的理論也就不成立了，中國大學教育就應該嚴進寬出
對方辯友今天告訴我們，寬進是一種趨勢，寬進嚴出是統一的，那麼嚴出是不是也應該是一種趨勢呢？他告訴我們寬進是越來越寬，那你們的嚴你必須得向大家論證它也是越來越嚴。對方辯友還告訴我們，寬進它這種趨勢有乙個最終的目標，讓所有想上大學的都能上大學，那你嚴出這種趨勢，它也必然要有乙個最終的目標，就是想讓所有想畢業的人都不能畢業，否則你們的邏輯怎麼能夠統一呢，對不對？
對方所說的寬入口會導致大學的貶值，人們對大學生的認可度會隨著寬進現象越來越嚴重而下降
其實我們今天談寬進嚴出還是嚴進寬出無非是想談論，這個嚴到底應該卡在高中結束，還是卡在大學結束，我們所說的嚴進寬出，是設在高中畢業的，為什麼說這種好呢？我放在一邊裡已經為對方論證了（高中心智不成熟，社會需要自主學習的人而不是被逼迫學習的人）
大學的職責是：教學，科研，社會服務
教學和科研就是指培養高階專門人才。而培養人才的關鍵是什麼？是公平與效率，是通過選才嚴格、育才高效來體現。
對方的寬進能嚴把質量關麼？不能，正如低標號的水泥，無法建築高質量的武漢防洪大堤一樣。對方如何在寬進當中去符合大學教育的嚴格要求呢？
再看今天，北大與清華，是對方的寬進嚴出麼？美國的哈佛、耶魯，英國的牛津、劍橋是對方的寬進嚴出麼？都不是。
可見百年大計，質量第一。綜上，我方認為，大學嚴進寬出比寬進嚴出更體現在人才培養目標上手段與目的的統一，數量與質量的統一，效率與公平的統一。
而大學的第三職責社會服務，在嚴進寬出的情況下，我們在大學階段就能更多的鍛鍊自主學習的能力，盡快適應未來的社會，豈不是更好！
這樣來看，寬進嚴出一方面有助於大學向社會輸出更多的人才，另一方面提高了大學本身的價值，大學的價值不僅在於教會你如何成為乙個人才，更重要的是教會你如何成為乙個真正的人，寬出的條件下，顯然更有利於
請問對方辯友以及在場的各位評委和觀眾，我們哪個不是從應試教育中走出來的？上小學的時候，你想出去玩，家長說，不行，你還有考試，必須好好學習，到了初中，你想出去玩，卻發現有更難的考試等著你！而到了高中，又有高考這座獨木橋放在我們面前，我們披星戴月，我們沉浸題海，我們挑燈夜戰，我們甚至放棄了學習以外的一切！
終於，我走進了武漢大學，可是對方辯友卻告訴我，到了大學還要這樣，對方辯友你忍心嗎？陳寅恪先生「獨立之精神，自由之思想」的訴求被我們拋去了**？大學之道，在明明德，在親民，在止於至善！
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