課本、報刊雜誌中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什麼?還是沒有徹底「記死」的緣故。
要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在後黑板的「積累專欄」上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人蒐集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。
這些成語典故「貯藏」在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地「提取」出來,使文章增色添輝。 最近朋友圈裡少了乙個願意為自己大把花錢的朋友，失落之餘，感覺到自己也不知不覺地開始愛慕虛榮了，真不情願過這種掰著手指過日子的生活，於是我鼓起勇氣把「活的好累」的心思吐槽給爸爸。從懂事以來，就有「活的好累」的感覺，學生時期為學習負擔過重叫累;有了工作又為工作壓力大叫累;爸爸您為女兒操不完的心叫累。
爸爸的回答是：寶貝，別那樣想，有些叫累無可非議的。然而，有些則不盡然，是因為你缺乏一顆平常心而已。
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞彙、理解詞義、發展語言。
在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 仔細想想，真是如此。不是嗎?
有的時候，你很在乎的那個人，卻又悄無聲息地離開了，那份愛本不屬於自己，卻想著不顧一切的要追到手，追到手就幸福了嗎?回答是否定的，但沒關係，你一定要相信，那個對的人也在經歷了很多之後在找你，你要做的，就是好好照顧自己，讓自己在最好的狀態裡，遇到最好的他;那個職位本不應該屬於自己，卻明爭暗鬥，非要把那個位置搶到手，即使坐在那個位置上就舒服嗎?看到別人住上了別墅，洋房，你羨慕;看到別人坐上了豪車，你嫉妒;看到別人大把的鈔票，你眼饞;你責怪上帝不公平，為什麼這一切不屬於自己。
這樣的心態，你活的能夠不累嗎?
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在2023年就尖銳地提出:
「中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!」尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學生都知道議**的「三要素」是論點、論據、論證,也通曉議**的基本結構:
提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道「是這樣」,就是講不出「為什麼」。根本原因還是無「公尺」下「鍋」。
於是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞彙貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到「死記硬背」的重要性,讓學生積累足夠的「公尺」。
此時，我想起有一首歌唱道，平平淡淡才是真。平平淡淡是一種境界，更是一種幸福。因為，平平淡淡能夠使人減少許多的慾望，平靜而坦然的面對生活中所發生的一切。
其實生活中，有許多事情只要看淡它，你就不會覺得太累了。我們每個人在一生中，都有著自己的理想和願望。當自己的理想和願望不能實現時，你是否每次都能坦然面對、順其自然呢?
單靠「死」記還不行,還得「活」用,姑且稱之為「先死後活」吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,並要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班裡朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛鍊了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到「一石多鳥」的效果。
突然間，我喜歡上「平淡」兩個字，在平淡如水的時光裡發現自我，生活中有許多東西不屬於自己,就別去苛求。我就是我，做乙個真實的我，本來你只有微薄的工資收入，卻嚮往著住高樓大廈，不顧高額利息、代款按揭的沉重負擔，住進去了，心裡會舒服嗎?別人坐豪車，你騎自行車有什麼不好?
起碼還能鍛鍊身體呢?鈔票多了，也未必是好事，鈔票多了，煩惱的事情也多了，怕被別人惦記，怕被偷，來歷不明的錢怕被查，整天心裡不塌實。有糧千擔也是一日三餐，有錢萬貫也是黑白一天，別墅萬幢也只睡榻一間，不在意並不是逃避現實，但需要保持一顆平常心。
語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。
結果教師費勁,學生頭疼。分析完之後,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一乾二淨。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。
常言道「書讀百遍,其義自見」,如果有目的、有計畫地引導學生反覆閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、範讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。 現如今，身為大學生村官的我，認認真真地學習,踏踏實實地工作，努力向著自己的理想和願望靠近，在平淡如水的時光裡中找樂趣.
我相信在自己的將來，平淡不會因為權利的大小而消失;不會因為金錢的多少而減少;不會因為失去情感而毀滅。平平淡淡才是真，簡簡單單就是福!
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