。。2023年浙江省高考語文卷
古詩文閱讀主觀題部分試題評析
溫州中學林國爽
總體評價
這部分試題包括文言文翻譯、文學作品鑑賞、《論語》選讀和名句名篇填空四項內容，總分為22分，平均得分11．37分（該得分值由筆者任意抽取175份試卷得分情況統計而得，未必準確，僅供參考。下同）。
第21題是文言文翻譯題，要求考生將文言文閱讀材料中指定的句子翻譯成現代漢語。這主要是考查學生在理解文言文語句的基礎上，用現代漢語直接表達的能力。學生在翻譯時，應將原文中的字詞落實到譯文之中，並應照顧到原文用語造句的特點。
今年文言文翻譯題選取蘇軾的《寶繪堂記》中的兩句，賦分6分，平均得分為2．72分。去年高考翻譯題為5分，今年取消了文言斷句題，翻譯題增加了1分。
第22-23題是詩歌鑑賞題，主要考查學生鑑賞文學作品的能力。鑑賞我國古代的優秀文學作品，能感受形象，品味語言，領悟文學作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，是中學語文教學的一項重要內容。古典詩詞的鑑賞，是文學作品鑑賞的乙個重要組成部分。
高考一般選用唐宋詩詞、元曲小令等作為測試材料，主要是考慮到這些材料相對具備完整性，便於學生閱讀理解，便於賞析。我省詩歌鑑賞題似乎有意避開唐宋詩詞，去年選一首金代的詩，今年選用元代王旭的詞，賦分6分，平均得分為2．46分。題型基本上不變，仍然一小一大，小者2分，大者4分。
第24題是《論語》選讀理解和評析題。這道題主要考查學生把握古代文化論著內容的能力，能吸收古代文化論著《**》中的語言精華，評析其文化內涵。這是新課程實施以後新增的試題，賦分4分，平均得分為1．46分。
第25題是默寫題。要求學生能補寫出常見的名句名篇中的空缺部分。名句名篇是古人智慧型的結晶、語言藝術的精華，它給人以智慧型的啟迪、審美的享受。
背誦一定數量的優秀詩文，是中學語文教學大綱的要求之一，它有助於培養學生熱愛中華民族的優秀文化，有助於培養學生高尚的審美情趣和一定的審美能力。去年我省默寫題五選四，選材均為唐宋的詩文，以課內為主，課外為副。今年這道題的分值從去年的4分增加到6分，選材以唐宋詩文為主，還有《論語》、《報任安書》等，都出自課內。
平均得分為4．73分。
總體上看，今年這部分試題難度值有所下降。有學生反映文言文閱讀選材較難讀懂，其實考點設定，卻比較容易，這是我省文言文命題的乙個思路；2023年我省高考語文文言文閱讀難度值為0.43，今年難度值卻是0．45。
詩歌鑑賞題命題立意相對穩定，雖然內容側重點略有變化，難度值去年為0.4， 今年為0．43。去年的名句默寫，平均分僅為1.
6分，而今年的名句默寫則明顯容易，難度值為0．788，這對學生更注意背誦名篇有鼓勵作用。至於《論語》選讀部分的新題，難度值為0．365。之所以有難度，一方面暴露了學生對該部分的理解有欠缺，另一方面可能是因為新面孔，學生還不是很適應。
以下逐題加以分析：
21．把文中畫線的句子譯成現代漢語。（6分）
（1）然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。（3分）
（2）人之所有，惟恐其不吾予也。（3分）
【命題立意】本題考查學生對文言文的理解與現代漢語的表達能力。能力層級為b級。
【參***】（1）但是到了沉溺（書畫）而不能捨棄（的地步），那麼這禍害將難以說盡。
（2）別人擁有的（書畫），只擔心他們不肯給我啊。
【評卷分析】（1）譯出大意給1分，「留意」譯為「沉溺」給1分，或譯為「沉迷」、「很在乎」、「很在意」等也給分，「勝」譯為「盡」、「完」給1分。這道題評判標準已經較低，但考生得分仍不高，平均得分0.765，原因在於考生未能將該句放在其上下文裡考量，如把「釋」理解為「解釋」。
(2) 譯出大意給1分，譯出「所」字結構給1分，「不吾予」譯為「不肯給我」給1分。該題相對前小題來說，翻譯得較好。有一部分學生不懂得賓語前置句式。平均得分為1.954。
（二）閱讀下面這首詞，完成22-23題。（6分）
踏莎行雪中看梅花
（元）王旭
兩種風流，一家製作。雪花全似梅花萼。細看不是雪無香，天風吹得香零落。
雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。
【注】①萼：花萼。這裡指花瓣。
22．詞中的「兩種」指的是一家」指的是2分）
23．指出這首詞的寫作手法並簡析作者的情感。（4分）
【命題立意】本題考查學生鑑賞文學作品的能力。能力層級為e級。
【參***】22. ①梅花與雪花大自然
23. 手法：對比（反襯）
情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和讚賞之情。
【評卷分析】22、表面上考查語意所指，本質上仍考查對詩歌意象的把握。考生一般都能答出，只有少部分考生答雪花瓣和梅花瓣，也有填「雪花似梅花萼」和「雪花不似梅花薄」，不理解擬題意圖。「一家」所指大多數考生不得分，填「冬天」「冬季」「氣候」「形狀」「作者本身」等不一而足。
平均得分1.114。
23、該題平均得分只有1.354分。首先許多考生答題不規範，未能先答寫作手法再簡析作者情感，兩者揉在了一起。
其次，企圖用多個寫作手法來「巧遇」答案，如比喻、擬人、借景抒情、托物言志等一下子寫出多個手法，反映出其未能真正理解。再次，在「簡析」方法上也存在問題，如對比，應簡析雪花與梅花哪些方面不同，從而突出了作者對梅花的感情。
（三）閱讀《論語》中的兩則文字，然後回答問題。（4分）
子曰：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」
子曰：「子欲無言。」子貢曰：「子如不言,則小子何述焉？」子曰：「天何言哉？四時行焉,百物生焉,天何言哉?」
24.（1）有不少成語源於《論語》，例如「不憤不啟」「 不悱不發」，請再寫乙個出自上述語段的成語。（1分）
（2）根據孔子與子貢的對話，概況出一條教學原則，並加以評析。（3分）
【命題立意】本題考查學生評析古代文化論著的能力。能力層級為f級。
【參***】（1）舉一反三
（2）教學原則：學生主體原則（答「自主學習原則」亦可），注重身教原則（答「無言之教」或「教是為了不教」亦可）。評析：略。
【評卷分析】（1）該題答「舉一反三」或「一隅三反」都可以。平均得分0.84。部分考生由於審題不仔細而出差錯，如填「過猶不及」、「禍起蕭牆」「述而不作」等。
（2）該題平均得分0.617。應該說考生答得不太好。
主要原因也在於審題不仔細。如題幹上要求「根據孔子與子貢的對話」，不少考生對此視而不見，把第一條的內容拿來評析，變成回答啟發式教學原則了。再如教學原則應是比較概括，如「注重身教」、「學生主體」，而有的考生則回答「教學時不一定要用語言來教」、「教導學生自主學習，表達自己的觀點」等。
另外，「評析」的要求應是要有簡要的分析，還要作出評價。而許多考生卻未能做到。
（四）古詩文默寫（6分）
25．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（只選3小題）
（1）此去經年更與何人說！（柳永《雨霖鈴》）
（2驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）
（3）飯疏食，飲水，曲肱而枕之,樂亦在其中矣論語》）
（4常以肅殺而為心。天之於物歐陽修《秋聲賦》)
（5）亦欲以究天人之際成一家之言。草創未就，會遭此禍，惜其不成司馬遷《報任安書》）
【命題立意】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。能力層級為a級。
【參***】25.（1）應是良辰好景虛設便縱有千種風情 （2）亂石穿空一時多少豪傑 （3）不義而富且貴於我如浮雲 （4）是謂天地之義氣春生秋實
（5）通古今之變是以就極刑而無慍色
【評卷分析】今年的默寫題應是我省自主命題以來得分率最高的，平均得分4.731。答錯的情況主要有：
未能選3小題，如選4小題或5小題的，評卷時由第1小題往下數3道小題，即使後面一或兩個全都正確也無效。記憶不清，如「良辰好景」寫成「良辰美景」，「便縱有」句漏掉「縱」字，「亂石穿空」寫成「亂箭穿空」或「亂時穿孔」，「於我如浮雲」寫成「與我如浮雲」，「通古今之變」寫成「通古今之辯」或「通百家之便」等。
教學建議：
1、文言文翻譯最能考查出學生的文言文閱讀能力，文言文翻譯的基礎是理解。解答這道試題的關鍵在掌握其中的實詞與虛詞，準確理解文意。而對文意的理解又直接決定於對文中實詞與虛詞的理解。
評分參考中對譯出大意與譯出關鍵詞語分別作了要求，「大意」中包含了對理解虛詞的要求，「關鍵詞語」則主要是對理解實詞的要求。新教材中文言文篇數不少，但從今年的考生考試情況來看，考生翻譯能力並沒有顯著提高。教學時應加強文言詞語的積累與運用，同時考生對淺易文言文的整體把握能力。
2、詩歌鑑賞方面，我省命題思路相對保持了穩定，取材古代詩歌的
二、三流詩人，並在詩歌內容上與課內某些詩歌有關聯性，在理解詩歌內容上不為難考生。題型上保持一「小」一「大」。教學時著重培養考生的答題規範，問什麼答什麼。
同時要提高其結合詩歌內容展開分析的能力。
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