課題方案改

一、課題的內涵及其界定

綜合素質：綜合素質是指乙個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養。人的綜合素質的全面提高是社會發展的一般要求和趨勢，尤其是當前人類即將邁入知識經濟社會，提高人的綜合素質尤為迫切。

綜合素質就是指人不僅要有較高的專業素質，還要有政治思想素質、身體素質、心理素質、人文科學素養、藝術修養等。

我們認為中職學生的綜合素質除了以上所說的綜合素質之外還包括職業素養。職業素養就是指社會人在從事某一具體活動中所應具有的素質和修養。職業素養包括：

職業道德、職業精神、職業語言、職業知識、職業思維和職業技術

六個方面。從上述六個方面來看，前兩個方面構成職業倫理，即通常所說的「德」，後四個方面構成職業技能，即通常所說的「才」。

研究內容：

本課題以中等職業學校學生綜合素質教育為主要研究物件，著力於全方位構建中職學生綜合素質教育體系。它是以就業為導向，以道德為基礎，以技能為根本，培養學生具有核心競爭力的準職業人為目標的。

本課題將涉及評定原則、組織機構、評定內容、評定程式、評定方法、評定標準、評定結果的形式和整合的研究，並嘗試與選擇使用多種評價方式和評價手段，探索並建立有助於反映中職學生綜合素質和個性特長的多元化考試評價體系，使評價科學、合理、公正，真正有利於學生的德、智、體、美、勞全面發展。

相關的子課題：

1、影響中職學生綜合素質的因素；

2、構建中職學生綜合素質教育目標體系

3、擬定中職學生綜合素質教育內容

4、制定中職學生綜合素質的培養與提高策略

5、建立中職學生綜合素質評價方案

6、特色專業學生綜合素質的構建與管理

7、學生綜合素質的培養對教師綜合能力及思想認識的改變與提高

三、課題創新之處：

1、切合當地的經濟發展特色，使課題成果在局域性的基礎上起到以點帶面，舉一反三的目的。

2、突破一般對中職學生綜合素質教育方法泛泛而談的陳套，建立有針對性、實效性的理論和實踐操作體系。

3、開發一系列相關的校本綜合素質教育教材

四、研究的原則

1、實踐性原則：本課題的研究定位在以理論研究為基礎，應用性研究為主，注重綜合實踐活動的設計、組織，強調把理論研究與實踐有機結合，理論研究為課題實驗服務，在行動中研究，在研究中行動，通過課題研究，提高對中職生職業行為素養培養途徑的認識，研究成果要充分考慮到其可操作性。

2、整體性原則：課題組要有計畫、有目的、有組織地進行理論學習與研究，研究工作要統一思路，理論研究與實踐要前後呼應，研究進度上要相互銜接，以避免自相矛盾，各行其是，研究內容要相互滲透，融會貫通，課題組成員要進行必要的溝通。

3、創新性原則：本課題研究要在認真總結經驗和已有研究成果的基礎上有所創新，積極探索，在新理念的指導下，進行科學研究和大膽實踐，努力使理論研究和實踐活動有所突破、有所創新。

五、研究方法和途徑：

本課題主要採用行動實驗模式，通過綜合實踐活動的組織開展研究。

1、文獻法：根據課題研究的需要，檢索相關文獻，進行系統地有針對性的查閱，保證課題及研究的科學性，創新性和可操作性。

2、調查法：採用訪談調查問卷調查和談話調查等方法實施調查。具體做法是：

首先確定調查內容，根據調查內容制定結構式調查或非結構式調查的相關指標及實施細則，進行調查實施，最後收集整理調查結果，並進行綜合的統計分析，做出定性、定量的評價及結論。

3、比較法：有比較才有鑑別，比較的目的是為了求同或求異，從而找出普遍的規律及特殊的本質。

主要進行同一年級學生的不通發展階段的縱向比較和不同年級的同一時期的橫向比較。主要以典型的研究物件，進行全面的研究，分析並掌握其特性。

六、成果形式：

1、學生職業素養現狀的調查報告

2、形成中職生綜合素質評價手冊

4、在調查、研究的基礎上，形成總結體報告

5、**集

課題方案 改