類別：教案
成果形式：文字材料
課題： go for it! 新目標英語八年級（下）
unit 4 reading
she said helping others changed her life.
作者姓名：王萍
聯絡**:139********
單位全稱：銀川二十二中
新目標英語八年級（下）unit4 reading教學設計
she said helping others changed her life.
教材分析
1. 教學內容
本課是新目標英語八年級下冊第4單元閱讀部分，本單元的語言目標是「report what someone said」(引述別人講的話)，學習直接引語和間接引語。長篇閱讀豐富了本單元的課外知識擴充套件了學生的視野，是對本單元語言知識和語言能力的再利用和昇華。我採用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習,在完成任務的同時學習語言。
在閱讀文章，理解文章，分析文章之後做適當擴充套件和延伸。
本課以「志願者支教」為主要內容，通過志願者楊蕾的支教事蹟和想法而引出助人為樂這一中心話題，培養學生擁有熱愛社會公益事業、扶危濟困的優秀品質。雖然事情並不陌生，但距離學生的現實生活較遠，學生理解起來會有陌生感，所以教師要盡可能降低文章難度，將難點分散，引導學生逐步延伸話題，並為下一步的進一層拓展做好準備。
2. 教學目標
按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的閱讀reading的教學目標細化：
(1) 知識目標：學習掌握詞彙village, area , thin, ate, decision, open up, start, influence, danger, as, finish ,make sb do she said helping others changed her life.
(2) 能力目標：在語言輸入的同時完成語言輸出，在聽說讀寫譯中提高語言技能，提高綜合運用語言的能力。著重培養學生讀的能力：
速讀，瀏覽，跳讀，精讀和任務型閱讀能力，還包括分析概括能力，語言表達能力，書寫能力，合作能力，溝通能力。幫助學生在完成本課的三項任務中提高綜合語言運用能力。
(3) 情感目標：通過學習志願者楊蕾的支教事蹟，培養學生熱愛社會公益事業、扶危濟困的優秀品質。
(4) 情感策略: 培養學生助人為樂的品質，喚起學生的愛心，對公益事業的熱愛。培養合作精神和合作意識，主動參與學習活動，善於和他人合作。
通過小組合作學習，各位成員各抒己見，互通有無，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，交換不同的看法，在合作中完成學習任務，增進友誼。不同程度的學生通過小組合作學習都有所提高。
（5）文化意識：了解外界資訊，拓寬知識面，如貧困地區學生的生活，志願者的工作，他們的人生態度及一些慈善組織，**會的工作性質，聯絡自身，增強保護環境，保護動物，扶危濟困的意識和品質。
（6）多元評價：初中生很在乎他人的評價，自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法，閱讀教學法，合作學習法等，激發學生學習的興趣，讓學生樂於接受，易於接受。
在給出恰當公正的評價同時，增強英語學習的自信心和興趣。主要採用生生評價，師生評價和自我評價的口頭評價方式。
3. 教學策略： （1）開放式教學策略。
以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。 （2）興趣激發策略。只有讓學生真正有了參與的慾望，才能點燃他們的思維火花。
3）任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固往往有良好的效果。 4）循序漸進和尊重差異策略。
由簡到繁，由難及易，為有困難的學生搭好梯子，讓有能力的學生跳起來摘到果子。
學習策略：（1） 有信心，熱情地參與課堂上各種活動：能讀懂本課閱讀材料的內容和含義，學習閱讀技巧，如在文中通過上下文猜測詞義，根據典型句子提煉段落大意，根據段落大意提煉文章大意的技巧。
（2）合作學習，任務要求要明確。學會收集，學會思考，學會表達，學會討論，學會傾聽，學會評價。注意學習方法，及時提問並注意傾聽他人意見。
閱讀後能完成閱讀任務：填寫**，回答問題和寫出文章大意。在小組合作中，學習他人之長處，學習溝通技巧。
（3）課前能作延伸學習，如小組成員共同制定志願者活動的海報，學習海報的製作方法。
4、教學手段
本課採用任務型教學法，同時輔助多**教學。用**，**使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
5. 教學重點
（1）重點詞彙village, area , thin, ate, decision, open up, start, after doing, influence, danger, as, finish ,make sb do
（2）she said helping others changed her life.等間接引語等句型
（3） 語法：接引語中時態和人稱的轉換。
6. 教學難點：（1）現在完成時態的理解和運用。（2）總結文章大意。（3）對支教活動的了解和討論，對志願者組織名稱和活動的學習。
7. 學習任務：（1）課前任務：
了解貧困地區學生的生活和學習，了解志願者的活動和志願者組織。（2）中心任務：學生需要形成合作小組，在合作中寫出summary。
（3）可操作性任務鏈：任務① 回答文章的4個中心問題，理解文章大意中心任務. 任務② 完成**，明確文章大意。
任務③ 完成每段的大意概括。
（4）拓展任務：合作選擇志願者工作，合作制訂志願者行動。（5）課後研究性任務：制定志願者行動並製作海報。
七. 教學步驟
step 1 warming up（5』）
歌曲匯入listening to a song (2』) let the world be full of love. 歌曲欣賞
(設計說明) 以學生喜聞樂見的形式匯入新課，為學生創造輕鬆愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。 show the picture of yang lei：(3』) i show the photo of yang lei to arise students』 interest and review the story of the passage.
任務（1）提出4個中心問題，who is yang lei? what did she do? why did she do that?
how would it help?
(設計說明) 問題簡單清晰易懂，在學習文章內容的同時，幫助學生在頭腦中形成文章主線，鞏固文章大意。
step 2 pre-task任務前活動(12』)
1. 任務（2）填**ask the students to fill in the chart to understand the passage more deeply.
2. 任務（3）ask the students to find out the top sentence of each paragraph.
(設計說明) 1.利用who, what, why, how問題使學生掌握文章的基本事實,列出具體文中的句子,深化印象,了解文章結構..2找出每段大意top sentence, 為書寫summary 提供學習策略指導，使學生掌握閱讀技巧。
由篇章落實到段落、句子、短語、詞的用法，讓學生更加理解文字內容，掃清閱讀理解上的障礙，增強課堂實效性。對文章當**現的重點語句做詳細分析。
講解重點：teaching---doesn』t sound like--- changed, start doing, send to, above, make sb do , agree with, both and, need to do, most of,
love doing, luck-lucky-luckily, open up, like being, after doing.
3. 供學法指導，將每段的topic sentence 連線起來，即可組織出本文的summary 任務前活動用於掃除學生的語言障礙，因此在教學上以激發學生的學習興趣為主，通過不同的活動讓學生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。
step 3. task 1 (8』)
1. 中心任務：four students work in a group to write the summary.
every student must write a part and take turns to write.
(設計說明)在有明確目標和一定學習策略的指導下，進行小組合作，寫出summary.小組合作中，任務分工明確，各司其職，小組合作有效率。在任務環活動中，我通過設計不同的三個任務，讓學生在小組中交流、合作、競爭，每個任務都存在著一定的「資訊差」，易於激發學生的表達慾望和急於知道最終結果的心情，在活動中他們一定會努力表現自己，做到最好。
四個任務所側重的訓練學生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側重訓練學生的聽、說、讀、寫的能力。把任務活動放在小組中進行，還可以解決「大班」難於操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。
對學生在任務活動中的語言失誤進行糾正，使學生保持學習信心。語法講解採用動畫形式又保持了學生的學習興趣。
2. summary 小組展示，讓學生做出自評和小組互評。
step 4 task 2 (8』)
1. we learn that we should help others who need help.
show some pictures of the charities: greenpeace, doctors without borders, unic ef, wwf. (設計說明)通過詳實，生動，觸目驚心的**，觸動學生的心靈，激發起學生參與的積極性和助人的熱情。
並提出自己的具體做法，如protect the environment ,stop the smoke, s**e water, don』t throw the trash everywhere, use ***** again, use ***** bag…
2. groupwork. discuss which one you will choose and write the reasons.
3. ask two groups to show it and tell the reasons.
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