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閱讀與寫作（1）作業1
一、名詞解釋
1、社會學閱讀：社會學閱讀注重開掘文章的社會內容和思想意義，但有時會忽略其藝術特徵和文學價值。它強調具體作品與文章作者、社會環境的關係。
其主要方法是體現時代性，強調政治性，注重社會性，挖掘思想性。
2、文化學閱讀：
①通過文學語言解談其文化內涵。②通過習俗制度透視其思想原則。③通過經濟結構透視其價值觀念。
④通過科學技術透視哲學基礎。⑤通過文學藝術透視其審美趣味．
3、語義學閱讀： (1）特徵：①以文字為中心。
②通過語義分析把握作品的意義。③重視語境對語義分析的影響。④強調文字的內部組織結構。
(2）方法：①從字詞句含**釋入手。②細緻分析表達方法和修辭技巧。
③層層解剖內在的結構層次。④全力開掘多側面的主題內涵．
4、接受美學閱讀：接受美學閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，重視作品價值的兩極組合。其主要方法是：
建立自覺的期待視野，詞語內涵的簡理解，人物情節的形象化，主題意義的新創造，與隱含讀者的結合。
5、非線形網路思維：所謂非線性網路思維是指讀者在網路中閱讀電腦文字時因個性差異而表現出來的迥然不同的思維形式。
二、簡答題
1、如何理解閱讀與寫作是語文學習的「一休兩面」？
答：所謂「一體兩面」，說的是閱讀和寫作在語文教學中都是不可或缺的，離開了哪一面，語文教學都會傾斜和失衡，都會成為「瘸子」，也可以說，閱讀與寫作是「一體兩翼」，是飛鳥的兩個翅膀，因此，語文教學中的閱讀與寫作應該互相滲透互補，相得益彰。閱讀是寫作的基礎和借鑑，寫作是閱讀的昇華和創造。
沒有閱讀修養的寫作，就象井底之蛙，視野狹窄。沒有寫作慾望的閱讀，人的潛在創造能力就會受到抑制．閱讀與寫作，分則兩傷，合則共榮，所以我們在語文學習中，應該把閱讀與寫作有機地結合起來，相互促進，共同提高，從而迅速地提高自己的語文素質和能力，增強自己的人文素養。閱讀是主體由外而內的吸收和重構，寫作是主體由內而外的傾吐和表現。
2、文字閱讀的基本方法
答：文體閱讀的基本方法有：（1）把握不同文體的表達手法。（2）辨別不同文體的結構型別。
（3）駕馭不同文體的語言體式。（4）再現不同文體的主題形態。
請在每一小點後加以擴充，使回答更加飽滿。
3、文化學解讀的主要方法
答：（1）通過文學語言解讀其文化內涵。（2）通過習俗制度，透視其思想原則。
（3）通過經濟結構透視其價值觀念。（4）通過科學技術透視哲學基礎。（5）通過文學藝術透視其審美情趣。
4、接受美學閱讀的基本特徵
答：接受美學閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，重視作品價值的兩極組合。其主要方法是：
建立自覺的期待視野，詞語內涵的簡理解，人物情節的形象化，主題意義的新創造，與隱含讀者的結合。
基本特徵是：（1）以讀者為中心。（2）文字的召喚結構。即文字具有一種能夠召喚讀者來進行閱讀的結構機制。（3）意義空白或不確定性。（4）作品價值的兩極組合。
以巴金的散文《燈》的閱讀為例，從接受美學的角度，此文存在著許多意義空白或者說確定生，需要讀者參與作品價值的創造，比如作品中最重要的意象，「燈光」究竟象徵什麼？文章並沒有直接點出，留給讀者想象和思考的巨大意義空間。它可以象徵光明、真理、信仰、理想、希望，象徵愛性等．去進行獨特的解讀．文字的解讀，尤其是文學作品的鑑賞，決不存在所謂惟一的標準答案，任何個體的獨特解讀，都存在著一定的合理性。
可以說隨著時代的發展，文字內涵的解讀將越來越豐富，永遠不會有終極的解讀．教師的這種自由多元化的解讀方法，有助於把學生引上乙個正確的閱讀方向。
三、論述題
1．結合閱讀和寫作的事實踐，談談它對提高思維能力的作用。
在閱讀和寫作中，我們經常遇到這樣的情況，對文字的內容不能作全面深刻地分析理解，抓不住文字的主旨，在寫作時又不知道如何將所要表達的思想、觀點、情感清晰有序地表達出來，即使表達出來了也是狹窄的，不深刻的。這其實是與我們的思維方式有問題、思維能力低下有關。要有良好的思維方式和較強的思維能力，可以求助於閱讀和寫作。
因為閱讀需要思維整合。作品是通過作者思維，然後借助語言文字表達出來的。閱讀就是「再現」作者的思維過程。
它不僅需要理解語言文字，而且需要分析、綜合、判斷、推理。通過閱讀，就能培養分析和綜合、抽象與概括等邏輯思維能力。而寫作需要思維創造。
寫作是通過語言文字表達自己思想感情的過程，不僅體現作者的得文字能力，同時還反映作者的思維水平。寫作要求達到表述清楚、中心明確、完整連貫、條理清晰等要求，就應具備較強的分析能力和概括能力，需要思維的靈活性和敏捷性。通過不斷的寫作，就能不斷提高自己的思維品質和思維能力。
所以，閱讀和寫作對提高思維能力有很重要的作用。
2、結合具體篇章談談文體意識對文章閱讀的先導作用。
所謂文體意識，就是在進行寫作和閱讀活動是能主動確立和推斷文字的樣式、體制的意識。自覺建立文體意識對閱讀具有先導作用。例如：
鳳凰壽，百鳥朝賀，惟蝙蝠不至。鳳責之曰：「汝居吾下，何踞傲乎？
」蝙蝠曰：「吾有足，屬於獸，賀汝何用？」一日，麒麟生誕，蝠亦不至。
麟亦責之。蝠曰：「吾有翼，屬於禽，何以賀與？
」麟鳳相會，語及蝙蝠之事，互相慨嘆曰：「如今世上惡薄，偏生此等不禽不獸之徒，真個無奈他何！」這是選自明代馮夢龍的《笑府》中的一段文字，講的是鳳凰、麒麟和蝙蝠之間的故事。
如果讀者沒有文體意識或者這種意識不強，那就只覺得它講了三種動物之間發生的有趣的故事，不能更好、更深地理解作品的內涵。反之，文體意識強的讀者，就會覺得它是一則寓言，也就會根據寓言這種文體的特點對作品的寓意和表現技巧做更深地挖掘和分析。它表面上看起來是些動物之間的事情，實際上是要反映社會生活。
主旨在蝙蝠和麒麟的「慨嘆」上。生活中的確不乏蝙蝠式的人物，他們時而「獸」時而「禽」，不斷變換臉譜，其目的無非投機鑽營，圖謀不軌。作者藉此不禽不獸之蝙蝠來喻那些虛偽、圓滑、世故之人，顯得含蓄而深刻，風趣而辛辣。
這就說明文體模式能給閱讀暗示解碼的方式，文體意識對我們閱讀有先導的作用。
3．舉例說明我們應該如何通過文字語言解讀文章的文化內涵？
語言是文化產生的必要條件和準確標誌。沒有語言的記載，就沒有歷史，也就沒有文化。通過對文字語言的分析可以解讀文化的內涵，即特定的文化背景、生活經驗、人生哲理、心理狀態等豐富的深層文化資訊。
如讀蘇軾的詩《題西嶺壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不是廬山真面目，只緣身在此山中。
詩的前兩句詩說從不同的角度、不同的地點觀察廬山，廬山的模樣是不同的。後兩句是議論，告訴人們要真正認識廬山真面目，不妨走出廬山，山外看山。這是作者的生活經驗。
但如果我們對後兩句作進一步的分析思考，就有一種「當局者迷，旁觀者清」感覺。這就說明最後兩句是還給我們暗示了一種人生哲理：有時要看清一件事情，必須跳出這件事。
我們還可以從語詞的語源和延邊推測過去的文化遺跡，從造詞的心理看民族的文化程度，從借字看文化接觸，從地名看民族遷移的蹤跡，從姓氏和別號看民族**和宗教信仰，從親屬稱謂看婚姻制度等等。
《閱讀和寫作》作業2參***
一、名詞解釋
1、律詩律詩是近體詩的一種，每篇句數、字數、平仄、用韻、對仗等都有一定規定，主要包括五律、七律兩種。押韻上偶句押韻、首句可押可不押；對仗上，頷聯、頸聯必須對仗。
2、絕句絕句是近體詩的一種，每首詩4句，字數有五言、七言之分，故有五絕、奇絕兩種形式。絕句為彎曲折，語言簡潔、似絕而續，婉轉變化。
3、意境意境是詩歌和散文中作者的思想感情和所描繪的生活圖景融合而成的一種藝術境界。
4、散文：以描寫真實人物、事件為基礎，其藝術特點是「海闊天空、抒情狀物、散文不芨、易寫難工」
5、戲劇：綜合文學、舞蹈、**、美術等藝術成份所構成的藝術。
二、簡答題
1、詞鑑賞詞鑑賞就是根據詞的特點，在詞所表現的具體的藝術畫面中發現能引起當代人思想和情感共鳴的東西，開掘具有永恆生命力的文化精神的鑑賞方法。
2、抒情散文的鑑賞抒情散文是以抒發作者情感為主的散文。它大都通過片斷的人、事、景、物傳達出作者的心聲，反映他完整的精神風貌，表現他的思想感情。抒情散文的鑑賞，要善於從似乎散亂的情景片斷中，去發現輻射與整篇散文的神韻凝聚點。
5、科學散文的鑑賞方法
科學散文主要是指以科學內容為題材的科學小品一類散文。它與一般科學普及文章相比，具有濃厚的文學色彩。因此，科學散文如何運用文學手法來解說科學內容，是我們鑑賞這類文章的乙個重點
6、**的文體特徵
以敘述和描寫筆法為主，採用靈活多樣的藝術表現手法；通過情節細膩完整地刻畫人物性格；允許進行藝術虛構。
三、論述題
1、運用詩歌的基本特徵和鑑賞方法，解讀李白的《將進酒》。
詩歌的基本特徵是節奏和音韻美，強烈的抒情性豐富的藝術想象和獨特的藝術手法。李白的《將進酒》充分體現了這些特點。
從節奏和音韻的角度看，整散結合的句式使詩歌具有強烈而富於變化的節奏，如「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪」等長句節奏舒緩，而「岑夫子，丹邱生，將進酒，杯莫停」等短句又使節奏變得急促有力。用韻上同中有變。
全詩主要用ui韻，但又不是一韻到底。從情感上講，本詩具有極強的抒情性，儘管詩中有明顯的不滿和消極的情緒，但主要表達他樂觀自信，放縱不羈的精神和情感。從藝術的角度看，本詩大膽想象，如將黃河之水想象成「天上來」等等。
長短不一，整散結合的句式，很好地表現了詩人複雜而又激動的情感。
2、運用抒情散文的基本特徵和鑑賞方法，解讀巴金的《繁星》。
抒情散文是以抒發作者情感為主的散文，大多通過片段的人、事、景、物來傳達作者的心聲和情感。鑑賞抒情散文，要善於從似乎散亂的情景片段中，去捕捉輻射於整個散文的神韻凝聚點。巴金的《繁星》由四個片段組成：
一是從前在家夏季夜晚納涼時仰望星天的情景，二是「三年前」在南京住處後院看星天的情景，三是「如今在海上」躺在艙面上仰望星空的情景，四是乙個英國人指點我「看天上巨人」的情景。四個片段時空跨度之大，看上去並不連貫，但卻以「星星」為線索，星星像母親，星星像朋友，星星像巨人，給作者以親切和溫馨。作者就是通過這樣四個片段及中抒發了對繁星的喜愛之情。
3、怎樣理解**藝術的「三要素」？
人物、情節、環境是**的三要素。我們之所以說這是**藝術的三要素，是因為這是由三者的關係決定的。刻畫人物就要寫出人物的個性，而人物個性是通過故事情節表現出來的，沒有情節，人物的個性就沒有發展的歷史，情節是人物性格形成、發展、變化的具體過程表現，使人物思想、情感、意志的外化。
而環境為**人物的活動提供了必要的條件和客觀的依據，是人物性格展示的具體場所，規定並制約著**中的人物性格特徵和命運軌跡。三者是**藝術不可或缺的要素。當然刻畫人物是中心任務，情節和環境是為刻畫人物服務的。
閱讀與寫作(1)第3次作業
一、名詞解釋
1、童話：是由作者在現實生活的基礎上，用符合兒童想象力的新廳情節，涉及精靈神怪等諸多超自然因素而創作的具有幻想色彩的故事。
2、寓言：一種含有諷諭意義的短小故事，本質是以故事的感性形式來表現思想的理性核心。
3、學術性:指****的是某一科學領域中比較專門化的問題，帶有較強的研究論爭的性質。側重於對事物進行抽象的概括的敘述或論爭，反映的不是客觀事物的外部直觀形態和過程，而是事物發展的內在本質和變化演進的規律。
4、人文精神:人文精神是人文性的最集中體現，在某種程度上也可以說就是文化精神的精粹和靈魂。包含三個層面，具有相容性、寬容性、多元性、多層多面性。
主要是對變通人的生活、命運的關懷精神，對愚昧、貧窮和一切醜惡的、兵貴神速人尊嚴的行為的**和批判。
閱讀與寫作形成性考核冊
5 通過文學藝術透視作品的審美趣味。4 接受美學閱讀的基本特徵 58 60 1 以讀者為中心。2 文字的召喚結構。3 意義空白或不確定性。4 作品價值的兩極組合。三 論述題 1 結合閱讀和寫作的事實踐，談談它對提高思維能力的作用。在閱讀和寫作中，我們經常遇到這樣的情況，對文字的內容不能作全面深刻地分...
《個人與團隊管理》 電大2019形成性考核答案,絕對及格
第1題 是人對某種事物或特定物件所持有的一種肯定或否定的心理傾向。態度。第2題 是指員工對自己的工作所抱有的一般性的滿足與否的態度。工作滿意度。第3題 最早提出組織承諾的是 貝克爾第4題 與缺勤率和流動率成負相關。組織承諾第5題 是指個體對其他個體的知覺。社會知覺 第6題 是指最先的印象對人的知覺所...
閱讀與寫作形成性考核冊社會學閱讀名詞解釋
一 名詞解釋 1 社會學閱讀 41頁 社會學閱讀就是用社會學的觀點和方法閱讀作品，研究具體作品與文章作者 社會環境的關係，從而發掘作品的時代意義 政治意義 社會意義和思想意義的閱讀方法。2 文化學閱讀 46頁 文化學閱讀就是用文化學的觀點和方法通過文字語言解讀作品的文化內涵，通過習俗制度透視作品的思...