複習參考資料
《口才與演講》綜合練習和參***
一、填空題：
1、口才與演講訓練包括：口音規範訓練；口語技能訓練；口才顯現訓練三個層次。
2、單向表述是指在口才交際中「說、聽」雙方一般有明確的身份限定，「說」方以「自己說」為主，「聽」《演講與口才》
第二部分複習參考資料
《口才與演講》綜合練習和參***
一、填空題：
1、口才與演講訓練包括：口音規範訓練；口語技能訓練；口才顯現訓練三個層次。
2、單向表述是指在口才交際中「說、聽」雙方一般有明確的身份限定，「說」方以「自己說」為主，「聽」方以「聽人說」為主，一般這種身份限制不做改換。
3、在雙向交流雙方一般不作「聽」與「說」的身份限定，雙方都可以在「說」與「聽」角色上發生轉換。
4、單向表述以「朗讀、演講」為主幹專案，雙向交流以「交談、辯論」為主幹專案。
5、詮釋分為解釋、講解、解說三種具體運用形式。
6、演講有：理想情操演講；模範事蹟演講；宣傳鼓動演講三種型別。
7、雄辯的特點在於：論爭目標的明確性；論爭的目標準確性；論爭過程穩定性。
8、辯論交鋒的形式有：雄辯迎戰雄辯；事實迎戰詭辯；雄辯迎戰詭辯；詭辯迎戰詭辯；詭辯迎戰雄辯。
9、單向表述類語病主要表現形式有：略語、贅語、散語、斷語、模糊語、重語、急語、緩語。
10、格賴斯的合作原理包括四項準則：量的準則、質的準則、關係準則、方式準則。
11、利奇的禮貌原則共包括六項準則：得體準則、慷慨準則、讚譽準則、謙遜準則、一致原則、同情原則。
12、雙向交流類語病的不合語境有兩種表現情況：一是口才交際的環境選擇不得體，二是口才交際的氛圍選擇不得體。
13、單向交流中的略語表現為，由於說話人表述過於簡單，以至於其本人自以為話已說完，而聽者卻還未理出頭緒，不知所云。
14、在口才交際中，念讀式口才表述對能力諸方面的要求是最低的，無文字底稿的即興演對能力要求最高的。
15、口才與演講的系統化訓練包括基礎訓練和技能訓練 。
16、發聲訓練可分為：呼吸訓練和共鳴訓練兩個部分。
17、念讀能力的訓練主要包括：視覺掃瞄的準確度訓練，發聲流利的快捷性訓練和資訊傳導的靈敏度訓練。
18聽話訓練的起步階段主要側重於「聽點、聽線、聽面」的訓練。
19、聽話訓練的提高端段訓練可以分解為「內外辨析」、「表裡透視」、和「聽說有度」三個方面。
20、迎合主要有：表情態勢迎合，行為舉止迎合，語言內容迎合三個方面。
21、表情風度有面部和眼睛兩部分組成，其中以眼睛為主。
22、完全脫稿式口才表述：全脫稿式口才表述是指表述者對文字底稿內容完全熟悉的前提下，無須再借助文字底稿所作的完全獨立的口才表述。
23、聽話訓練中的虛化：聽話訓練中的虛化是指聽話人按照自己的邏輯思維的判斷能力，對於所聽取的話語進行主次輕重緩急的處理能力。
24、朗讀本質上是一種「念讀」，一種應用型的朗聲閱讀，而朗誦本質上已成為一種語言表述形式，是在朗讀要求的基礎上，朗誦更要求對文稿的表述形式進行藝術處理。
25、從「微觀」的角度，朗讀訓練包括語調設計訓練、重音設計訓練、停頓設計訓練等。
26、朗讀訓練中的重音設計一般可以根據把握邏輯重音、把握情感重音、把握語法重音等幾個原則進行。
27、演講的三性合一特點是：_說理性_、動情性和__鼓動性__。
28、觀點交流訓練大致分為兩類：一類可稱為交談模式訓練方法，另一類可稱為話題模擬訓練方法。
29、演講稿大致分為敘事（為主）類、抒情（為主）類和議論（綜合）類。
30、立論疲軟是在比賽中，某一方的實際論點和命題規定的立場相比，氣勢明顯較弱，態度上也不夠強硬。
二、辨析題
1、口才訓練與語言能力訓練沒有區別。
答：錯，語言能力訓練主要訓練掌握語言的語音規則與語法規則，側重於語言形式方面的運用能力，而口才訓練則是在語音規則和語法規則已經熟練掌握的基礎上側重於語言內容表述與交流溝通方面的能力；語言能力訓練的差異在於語言訓練主要進行的是以交流形式為主的構成方式與規則訓練，而口才訓練主要是以交流內容為主的技能和技巧的訓練；口才訓練不僅要遵守所使用的語言結構形式和交流規則，還要滿足說話人所從事的行業、職業與具體角色的制約。
2、單向表述和雙向表述中對「說」和「聽」都沒有角色的限定。
答：錯，單向表述是指在口才交際中「說、聽」雙方一般都有明確的身份限定，「說」方以「自己說」為主，「聽」方以「聽人說」為主，一般這種身份限制不做改換。而在雙向交流雙方一般不作「聽」與「說」的身份限定，雙方都可以在「說」與「聽」角色上發生轉換。
3、迎合與拍馬屁是一樣的。
答：迎合與「拍馬屁」有三點本質區別：（1）迎合是在堅持本方原則立場不變的前提下進行的，迎合是有條件的，而「拍馬屁」完全是一種無原則的誇讚和捧場；（2）迎合在口才交際中表現為一種從屬性，它往往是在對方已經表露出某種需要，並且得到響應的條件下發生；而「拍馬屁」則更多表現出一種主動性，即不管對方自己是否有這樣的觀點、立場、認識、看法就自行作出比一般性評價更為積極熱情的肯定；（3）迎合在口才交際中表現為一種手段，其目的在於爭取對方對自己的觀點、立場、情感等方面的認同和支援；而「拍馬屁」最終追求的是對方對自己的認同、讚賞，以至於對方能將自己視為同類。
4、討論訓練與交流訓練沒有區別。
答：錯，討論訓練與交流訓練不完全一致，它們在層次上的差異主要有：（1）討論訓練中發言，可以是一種感覺的反映，或者是經過深思熟慮的觀點；而觀點交流中說話人的觀點都是經過認真考慮的。
（2）討論重在思想和語言的交流，說話人的觀點在討論前還沒有形成，觀點確立是在討論結束之後；而觀點交流訓練中，說話人的觀點是在觀點交流前已經形成，在交流中，自始至終都應當觀點明確、立場堅定。（3）討論訓練重在思想和語言交流，重在思想上取長補短，其目的在於集思廣益，對別人觀點的借鑑；而觀點交流訓練中雖然也是重在交流，但是這種交流側重點在於說服或者征服對方。
三、簡答題
1、口才技能訓練的基本要求。
答：口才技能訓練的基本要求包括：語言規範；吐子清楚；語調適中；節奏合理；表意準確；措辭貼切；構想周密；詳略得當；立論新穎；見解深刻；反應敏捷；緊扣題旨；表達自然；態度得體。
2、在口才訓練中，要貫徹原則有哪些？
答：堅持說普通話與巧用方言的辯證統一；語調節奏因人因事而有所不同的辯證統一；適度說話與有效聽話的辯證統一。
3、簡述社交禮儀口才交際的特點。
答：與陌生結識口才交際相比，社交禮儀口才顯然少了戒備心理，話題的選定一般比較寬泛和輕鬆；
與家庭生活口才交際相比，在話題的選定上不僅多了一層約束，還要注意與交際物件之間身份的尊卑差異、輩分長幼；
與其他型別的口才交際相比，尤其注重禮節禮貌，謙辭、敬辭的使用有時還會擴大到與交際雙方相關的人和事、物。
4、成功的口語交際與語言環境的關係及其內涵。
答：口語交際與語境之間的關係包含四個層次的內涵：對合適環境的選擇；對合適氛圍的利用；對不合適環境的改造；使不適合的氛圍轉換。
5、簡述雙向表述類語病主要表現形式。
答：雙向表述類語病主要表現形式有：不合語境、角色不當、漠視物件、攔截話題、超前判斷、假意傾聽。
6、簡述文字底稿對口才與演講的意義。
答：文字底稿對口才與演講的影響主要表現在：（1）文字底稿有助於表述者完整把握表述命題的思想脈絡；（2）文字底稿有助於對所要表述的內容以及話題表述的預期效果有乙個相對準確的整體把握；（3）文字底稿有助於表述時有效地調節口頭表述的速度、節奏、音調、情感，大大強化其命題表述的有機統一的整體感。
7、念讀式口才表述的難點主要表現在哪些方面？
答：念讀式口才表述的難點主要表現：（1）在念讀過程中，眼睛「掃瞄」對發音吐字而言，至少應該有1—2個字的提前量；（2）念讀需要完整把握句式結構的要求；（3）念讀要注意語音方面的要求；（4）念讀要注意思維的控制作用，要培養「下意識」水平。
8、簡述半脫稿式口才表述的中級標準。
答：半脫稿式口才表述的中級標準包括：（1）表述時能保持與聽眾的交流，只在要點或分層次結合處偶爾看稿，且次數少。
（2）能夠注意語音的抑揚頓挫和語速緩急，情感表述適度準確；（3）能利用語音的適當調節變化，積極主動地控制群眾的情緒。
9、無文字底稿的口才表述能力訓練主要體現在哪些方面？
答：無文字底稿的的即興口才表述的能力訓練主要表現在：（1）即興編碼（即「邊說邊想」或「邊想邊說」）的能力；（2）在表述過程中，思維機制對思路開闊與中心突出的辨證統一的控制能力；（3）對意外情況作出敏捷而準確的反應的控制能力；（4）能保持面部表情與態勢動作的輕鬆感，以強化表述內容的感染力量。
2019電大演講與口才複習
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