教學輔導一
第一章口才與演講的訓練把握
教學目標要求：通過本章的學習了解口才技能訓練的基本要求，理解虹吸原理對口才與演講的借鑑意義，掌握口才訓練的指導原則。
學習內容：
第一節口才與演講的把握
本節學習首先要認識口才與演講對工作、生活的重要意義；其次，要認識良好的口才與演講能力的提高是乙個過程，因此，要理解口才技能訓練的基本要求，這些要求包括：語言規範；吐子清楚；語調適中；節奏合理；表意準確；措辭貼切；構想周密；詳略得當；立論新穎；見解深刻；反應敏捷；緊扣題旨；表達自然；態度得體。這十四個方面內容各有側重，學生可以針對某一點或幾點來提高自己，逐步實現從量變到質變過程。
在口才訓練中要注意演講的不是有什麼說什麼，而是要有針對，也就是要根據交際的物件和環境的需要，要把握好四個方面內容：1、把握交際物件；2、把握交際話題；3、把握交際語境；4、把握交際場合。因此，在口才訓練中，要貫徹以下幾條原則：
（1） 堅持說普通話與巧用方言的辯證統一；
（2） 語調節奏因人因事而有所不同的辯證統一；
（3） 適度說話與有效聽話的辯證統一。
第二節口才與演講訓練的三個層次
本節主要介紹口才訓練的三個層次：口音規範訓練；口語技能訓練；口才顯現訓練。這三個方面各有側重，口音規範訓練主要解決母語方言和不良發聲習慣對口才與演講的影響；口語技能訓練旨在激發或者加強學生的說話能力；口才顯現訓練旨在提高話題內容的表述與交流水平，使得話題內容以口語形式顯現時，能具有閃光點，使說話人的職業口語達到口才顯現的水平，它中心環節是思維訓練，注重思維素質與思維模式的訓練。
第三節虹吸原理——口才與演講的成功之道
本節借助於虹吸原理說明如何能夠成功開展口才與演講。學生要理解什麼是虹吸原理，虹吸原理對口才與演講有哪些啟示？要認識到口才交際的本質在表現為不同思想觀點的碰撞，在交際中如何的解決這樣的衝突或者矛盾。
第二章口才與演講的主幹型別及應用要求
教學目標要求：通過本章學習了解單向表述類口才和雙向交流類口才的含義和主幹型別，理解各種型別的應用要求，掌握演講、辯論型別和相應的要求。
學習內容：
第一節單向表述類口才的主幹型別及應用要求
第二節雙向交流類口才的主幹型別及應用要求
單向表述是指在口才交際中「說、聽」雙方一般都有明確的身份限定，「說」方以「自己說」為主，「聽」方以「聽人說」為主，一般這種身份限制不做改換。而在雙向交流雙方一般不作「聽」與「說」的身份限定，雙方都可以在「說」與「聽」角色上發生轉換。單向表述以「朗讀、演講」為主幹專案，雙向交流以「交談、辯論」為主幹專案。
演講是單向表述的乙個主幹專案，其在生活工作具有重要意義。從活動和應用角度，演講有三種型別：理想情操演講；模範事蹟演講；宣傳鼓動演講。
它們在內容上可能有所差異，但是總體上都存在著鮮明的共性，即演講必須以感情、思想的「真」，立意的「新」以及「擺事實、講道理」來說服、感染聽眾，並以說理性、動情性、鼓動性為特點去宣傳、教育、鼓動聽眾。
辯論基本方法分為雄辯、詭辯以及從兩者之間派生出來的悖論。
雄辯的特點在於：（1）論爭目標的明確性：觀點明晰，目標明確。（2）論爭的目標準確性。（3）論爭過程穩定性。
在實際的辯論交鋒中往往多種辯論方式相結合，辯論交鋒的形式有：（1）雄辯迎戰雄辯；（2）事實迎戰詭辯；（3）雄辯迎戰詭辯；（4）詭辯迎戰詭辯；（5）詭辯迎戰雄辯。具體運用什麼形式要根據實際需要，所以學生要了解各種形式的特點和運用，尤其是要理解書上的一些案例，在現實生活、工作中注意對這些方法的運用，提高自己的辯論水平。
本章所介紹的各種口才與演講的主幹型別，學生要有意識把它們運用到實踐中去，加強訓練，逐步提高的自身的口才和演講水平。
演講與口才
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