九月，新的《教師職業道德規範》終於在我們的熱切關注中誕生了，精悍的六條、寥寥四百餘字，卻蘊含了更豐富的內涵，也帶來了更濃郁的時代氣息。
在新規範裡，我讀到了不以分數高低作為評價學生的唯一標準、嚴慈相濟和志存高遠、終身學習這些新的詞彙。
聯絡自己在工作的成長，諸般感想就這樣在對新規範的學習中油然而生。
愛學生是我們的職責，但愛學生也是一門科學。
北京第二實驗小學教師曲莉梅說如何讓學生仰慕你、愛戴你，一方面我們需要有愛的情感，另一方面更要有愛的能力、藝術。
教師職業的特點決定了教師不僅要有紮實的專業知識，更要充滿深深的愛的情感。
只有在先進的教育理念下塑造出充滿愛的情感的教師，才能滋養出胸懷大志、知書達理、情感豐富、富有創造力的學生，這是《規範》的靈魂所在。
不以分數高低作為評價學生的唯一標準和嚴慈相濟便是對我們應該如何科學規範的愛學生做出的細緻要求。
社會在前進，社會對人的要求也必然向多元化轉變，以分數這一把尺子量出來的人又怎麼可能滿足社會的多樣化需求呢？更何況，學生的差異是現實存在的，就如同世上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。
既如此，又怎麼可能用分數把所有的學生都規範起來呢？那些分數不好，但卻有著其他獨特個性和優勢的學生便只能在低分的陰影下孤獨自卑。
新規範裡不以分數高低作為評價學生的唯一標準明確要求我們應該根據學生特長，採取不同的教育教學方式，用不同的標準來衡量學生，這樣才能收到很好的效果，才能使不同的學生均能得到很好的發展。
而讓每乙個不同的學生都得到發展，才是我們對學生最好的愛。
只有這樣科學的愛，能夠使學生了解自己的優缺點，提高自我管理的意識和自我約束力，揚長避短，不斷進步，形成良好的心理環境。
這樣的評價方法不僅能促使學生在原有基礎上提高，還能激發學生發現自己的潛能，發揮特長，更能幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習！優秀不應唯分數，多一把評價的尺子，就多一批優秀的學生，就多很多很多陽光燦爛的笑臉，
科學的愛學生，除了評價方式要變，我們對學生的要求也應該更合適。
自古以來，我國有嚴師出高徒之說，更有一日為師，終身為父的古訓，威嚴似乎理所當然是乙個老師應有的名片。
在那樣的嚴厲中，學生唯唯諾諾、戰戰兢兢，身心是否能得到健康發展真的很難說。
而歲月流轉，當一批批現代家庭中的小太陽、小公主走進校園後，家庭的溺愛也蔓延到了學校，老師們對學生只敢表揚不敢批評，只有獎勵沒有正當的懲罰，很顯然這樣的教育方式也是殘缺的。
基於此，新規範明確要求我們對學生要嚴慈相濟。
正如北京第二實驗小學教師曲莉梅所說愛是情感，更是能力，是藝術，能力永遠沒有最高，而對藝術的追求也永無止盡，所以，在三尺講台上，我們應該志存高遠更應該終身學習！現代教師應該自覺擺脫教書匠的定位，應該尊重自己的職業，把職業當成乙份可以志存高遠的事業，當專業老師的就應該立志成為像竇桂梅、夏青峰那樣的專家型、學者型老師，當班主任的就應該立志成為像魏書生、李鎮西那樣的名師，不為結果，只為在追求的過程中不斷提高自己的教育教學水平，不斷完善自我！為了這份追求，我們要讓學習終身相伴。
三尺講台，卻是乙個廣闊的天地，因為那裡，有我們愛的事業。
我們願意在那裡踐行師德規範的要求，真誠的用行動對學生說我愛你，耐心地教育你，因為我是你的老師，而不僅僅取決於你能否考高分。
我愛你，所以，你的成績只是我關注的一部分，我還關心著你的健康、安全、以及你是否快樂。
我愛你，所以，我終身學習，希望能愛得更科學！
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