分數的意義（二）教學設計
小學數學元氏縣前仙中心小學劉欣欣
一、複習匯入，引出課題
師：一盒糖有24塊，把它平均分成若干份，可以平均分成幾份，每份是這盒糖的幾分之幾，是幾塊？請同學們小組討論交流。
師：上節課我們初步認識了分數的意義，今天我們繼續學習認識分數的 。板書：分數的意義（二）
二、自主**、掌握新知
1、教師拿出一條絲帶對折一次，然後再對折一次，這條絲帶平均分成了幾份？
師：同學們這條絲帶平均分成了幾份？
（1）每份是這條彩帶的幾分之幾？是幾公尺？
（2）份是這條彩帶的幾分之幾？是幾公尺？
（3）3份、4份呢？
4.分數可以表示單位「1」的幾分之幾。
5.分數還可以表示具體的量。
3、師：請同學看課本39頁試一試的題目，說出每個分數表示的意義。
每個分數表示的意義：師：在上面的練習中，乙個月餅、乙個圖形、一條線段、1個計量單位、6面小紅旗都可以看作乙個整體，用自然數1來表示，通常把它叫做單位1.
你能不能舉出一些單位1的例子。
師：我們知道了怎樣用分數表示整體的一部分了，那什麼叫分數呢？請同學們討論交流。
板書：把單位1平均分成若干份，表示這樣的乙份或幾份的數，叫做分數。
4、師：請同學們討論：1裡面有幾個，有幾個十三分之一？
三、鞏固練習、提高能力
1、讓學生獨立完成課本練一練的第一題，然後學生交流，讓學生說一說是怎麼想的？2、讓學生獨立完成課本練一練的第
二、三題，然後交流訂正答案。3、課本練一練的第四題，讓學生先讀懂題意，再完成（1）（2）兩個問題，然後交流，畫圖的過程，並展示不同的畫圖方法。
4、小組合作交流討論課本問題與討論中的問題，交流時讓學生說一說是怎麼判斷的。
四、課堂總結
說一說本節課你掌握了哪些知識。
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1 識別公共標誌 教材分析 本課是 設計 應用 類的課程，目的是引導學生為校園設計實用 美觀的標誌。並用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。目的要求 1 識別生活中的標誌，了解有關標誌的文化，初步學習標誌的構思，設計要領。2 用剪對稱形或用圓美造型的方法設計學校需要的...
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一 基礎知識學生們掌握情況良好。二 綜合實踐部分，口語交際部分少部分學生沒有自己的主見，受家庭影響，有的孩子不敢表達自己的真情實感。仿句部分個別學生語句表達不充分。三 閱讀理解題目較簡單，答案都在文中，學生失分較少，個別學生因粗心失分。四 作文部分有待提高，作文結尾沒有扣題之筆，寫作主要存在的問題有...