試題庫《教育學》試卷 （第一套）
一、填空（每空1分，共20分）
1、 教育學是研究教育現象揭示教育規律的一門科學。
2、教育對生產力的促進作用表現在教育是勞動力再生產的重要手段、教育是科學知識再生產的重要手段。教育能產生新的科學知識，教育是科學技術轉化為生產力的重要手段。
3、教師的知識結構包括廣博的科學文化基礎知識、精深的系統專業知識、系統的教育理論知識。
4、影響人發展的基本因素有遺傳環境和教育
5、１９２２年通過的「壬戌」學制、基本參照美國的學制，通常又稱「六三三」學制，這是舊中國使用時間最長的學制。
6、教學過程的基本因素為教師、學生、教學內容、教學手段。
7、我國最早提出啟發式教學思想的是孔子，在國外，啟發式教學始於古希臘的蘇格拉底。
二、不定項選擇（將正確的答案題號填在橫線上，共１０分）
1、教育學成為一門獨立學科，以＿＿＿＿的《大教學論》的發表為標誌。
ａ 赫爾巴特 ｂ 誇美紐斯 ｃ 凱洛夫 ｄ 蘇霍姆林斯基
2、確定德育內容的依據是＿＿＿＿＿＿＿。
ａ 當前形勢的需要 ｂ德育的任務 ｃ青少年學生思想實際 ｄ學生年齡特徵
3、學生是人，是教育的物件，因而他們＿＿＿＿＿＿＿。
ａ 消極被動地接受教育 ｂ 對外界的教育影響有選擇性
ｃ 毫無顧及地接受教育 ｄ 能動地接受教育
4、根據教學大綱的要求，在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用於實踐的方法是＿＿＿＿＿＿＿。
ａ 練習法 ｂ 實驗法 ｃ 試驗法 ｄ 實習法
5、作為一名教師，要使工作取得滿意結果必須了解和研究學生，而了解和研究學生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。
ａ 學生思想 ｂ 學生品德 ｃ 學生現有知識水平 ｄ 學生身體素質
6、人民教師職業道德法的核心是
ａ 熱愛學生 ｂ 為人師表 ｃ 忠誠於人民的教育事業 ｄ 團結互助
7、我國的主要教學組織形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
ａ 個別教學 ｂ 班級授課制 ｃ 現場教學 ｄ 啟發式教學
8、「教學與發展」的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出來的。
ａ 赫爾巴特 ｂ 巴班斯基 ｃ 布魯納 ｄ 贊可夫
9、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動
ａ 備課 ｂ 排課表 ｃ 批改作業 ｄ 教研活動
10、課的型別是根據來確定的。
ａ 教學目的 ｂ 課的具體任務 ｃ 學科特點 ｄ 教學內容
三、判斷並改錯（１０分）
１、動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低階形式的教育。
２、環境對兒童發展的作用總是積極的。
３、有人類社會就有教育、也就有了教育學。
４、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。
５、在思想品德教育過程中的教育物件既是教育主體，又是教育客體。
四、解釋名詞（共１５分）
１、學制
２、班級授課制
３、學校教育
４、陶冶
５、《學記》
五、簡答下列各題（共２0分）
１、學校美育的任務是什麼？
２、青少年身心發展的規律有哪些？
３、中學有哪些常用的教學方法？選擇和運用教學方法的依據是什麼？
４、學校產生的主要條件是什麼？
六、分析論述題（共25分）
１、為什說德育過程是學生的知、情、意、行統一發展的過程？（15分）
２、某教師回到辦公室說：「二年二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了。
他們不會我有什麼辦法」。（如何理解教師主導作用，這位教師全面發揮主導作用嗎？）（10分）
《教育學》第一套試卷參***及要點
一、填空
1、教育現象揭示教育規律
2、教育是勞動力再生產的重要手段；教育是科學知識再生產的重要手段；教育能生產新的科學知識；教育是科學技術轉化為生產力的重要手段
3、廣博的科學文化基礎知識；精深的系統專業知識；系統的教育理論知識
4、遺傳；環境；教育
5、壬戌；美國；六、三、三
6、教師；學生；教學內容；教學手段
7、孔子；蘇格拉底
二、不定項選擇
三、判斷並改錯
１、錯。動物能哺育幼仔，是動物的本能，它不存在教育。
２、錯環境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發展的作用可能是積極的、也可能是消極的。
３、錯有人類社會就有教育，但是教育學是歷史發展到一定階段學校產生以後的產物。
４、錯在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能「一切」學生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。
５、正確。
四、解釋名詞
１、學制：學制是學校教育制度的簡稱，指乙個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限、領導體制以及它們之間的相互關係等。
２、班級授課制:是將學生按年齡和知識水平，分成固定人數的班級，教師以班為單位，按固定的時間表，分科進行連續教學活動的一種教學組織形式。
３、學校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據一定社會的要求和年輕一代身心發展規律，對受教育者所進行的一種有目的，有計畫，有組織的傳授知識技能，培養思想品德，發展智力和體力的活動。
４、陶冶：在對學生進行思想品德教育過程中，創設和利用有教育意義的情境以及教育者自身等教育因素，潛移默化培養學生高尚情操的一種方法。
５、《學記》：是中國古代的教育專著，是世界上最早的教育理論著作，在世界教育史上影響較大。它僅僅用了一千二百二十九個字就比較準確地揭示了教育活動的許多規律，對今天的教育活動仍有巨大的指導作用。
五、簡答
１、學校美育的任務是什麼？
答：①培養學生正確的審美觀點和高尚的審美情感。
②培養學生鑑賞美、創造美的能力。
③培養學生美好的情操和文明行為習慣
２、青少年身心發展的規律有哪些？
②青少年身心發展具有不均衡性。
③青少年身心發展具有穩定性和可變性。
④青少年身心發展具有個別差異性。
３、中學有哪些常用的教學方法？選擇和運用教學方法的依據是什麼？
答：常用的教學方法：講授法、談話法、演示法、實驗法、參觀法、練習法等。
依據： ①具體的教學目的和任務。
學科和教材的特點。
學生的年齡特徵、個性特徵，知識水平。
學校的環境和裝置條件。
４、學校產生的主要條件是什麼？
答：①生產力的發展和剩餘產品的出現使一部分人能夠從生產勞動中分離出來，從事專門的教育工作。②體力勞動和腦力勞動的分工，出現了專門從事科學文化活動的知識分子。
③社會生產經驗和社會生活經驗的積累，需要專門的學校教育進行傳遞。④文字的產生，使人類文化有了書面記載，促進了學校的產生和發展。
。六、分析論述題
１、答：提示：
（１）知、情、意、行的辯證關係：①統一性：四者互相滲透、互相影響、互相促進、互相轉化。
知是基礎。沒有知、情、意、行就沒有正確的思想指導，就會出現行動上的盲目性，情感上的衝動性，意志上的動搖性。情是動力。
沒有情，知就很難發展到堅定的信念，「意」、「行」便缺乏內在力量。意是支柱、槓桿。沒有意，知容易動搖，情難以控制，行也就不能堅持。
行是關鍵。沒有行，知、情、意無法得到檢驗；反過來，有了行又可以加深、提高知，增強情，鍛鍊意。②矛盾性：
知、情、意、行又具有相對獨立性，各因素可因環境、教育和個人實踐的不同，呈不平衡的發展狀態，以至會出現情通理不達，或理達不通等現象。
（２）根據知、情，意、行的統一性原理，我們在向學生崐進行思想品德教育時，要把知、情、意、行統一起來，使之相互協調。做到對學生「曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恆」才能取得良好的教育效果。
根據知、情、意、行的矛盾性原理，我們在向學生進行思想品德教育時，應從學生的實際出發、採取不同開端進行教育。
２、答：
提示：教師的主導作用，主要體現在兩個方面，既要講好課，會教學生，又要調動學生學習積極性，使學生會學。而學生學習的積極性不會自發產生的，是靠教師調動的，教師只會講課，而不能使學生會學，還不能說全面發揮了教師的主導作用。
試題庫《教育學》試卷 （第二套）
一、填空（每空1分，共20分）
１、教育學的產生和發展大體上經歷了＿＿＿＿＿階段、＿＿＿＿＿＿＿階段、＿＿＿＿＿階段、＿＿＿＿＿階段和＿＿＿＿＿階段。
２、教育有兩大基本規律，一是＿＿＿＿＿＿、一是＿＿＿＿＿。
3、影響人的身心發展的基本因素是＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿。
4、我國的專職教師大約在＿＿＿＿＿＿＿出現。
5、１９２２年通過了「＿＿＿＿＿學制」，它基本是參照美國的學制制訂的，通常又稱「＿＿＿＿」新學制，是舊中國使用時間最長的學制。
6、思想品德教育過程與學生思想品德形成和發展過程的關係也就是＿＿＿＿＿與＿＿＿＿的關係。
7、教育的四大支柱是
8、實現人的全面發展的根本途徑為
二、不定項選擇（將正確答案的序號填在題中括號內，每題１分，共１０分）
１、教育目的指明了受教育者的
ａ 發展方向 ｂ 發展階段 ｃ 發展結果 ｄ 發展程序
２、學校的中心工作是
ａ 思想品德教育工作 ｂ 教學工作 ｃ 校外活動 ｄ 教師的培養工作
３、青少年身心發展的規律有
ａ 順序性和階段性 ｂ 穩定性和可變性 ｃ 發展的不均衡性 ｄ 個別差異性
４、下列哪些因素制約著教學內容的制定
ａ 教育目的 ｂ 生產力發展水平 ｃ 兒童的年齡特徵 ｄ 教師實際水平
５、「羅森塔爾效應」反映了是教師上好課的關鍵。
教育學題庫
教育學原理 試卷 第一套 五 簡答下列各題 共 分 學校美育的任務是什麼？青少年身心發展的規律有哪些？中學有哪些常用的教學方法？選擇和運用教學方法的依據是什麼？思想品德教育過程的主要矛盾是什麼？六 論述題 共 分 試述思想品德的基本要素知 情 意 行的辯證關係及其對德育工作的要求。分 啟發式和注入式...
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