小學一年級，是學習的初始期，更加學生學習興趣與學習習慣的培養，這裡重點說說學習興趣的培養。
《我們的校園》是一年級數學的第一課，孩子們習慣用路的這邊是學校來介紹，作為中國人如果身臨其境，這樣介紹別人都會明白。
可是如果乙個人沒到過逸夫小學現場，如何知道逸夫小學的具體位置呢？我告訴孩子，學習了數學後，我們的語言會更加準確。
以逸夫小學教師宿舍樓為例，它在318國道的南面，在逸夫小學的北面。
像上面描述某一建築物的位置，以後要用到的東、南、西、北等方向，都是我們數學學習的一部分，數學課與我們現實的生活聯絡緊密，數學學得好，可以方便我們以後的工作與生活。
在參觀校園的過程裡，學生們參與了數一數與認一認兩個小活動。
老師領著孩子們認了認花壇的形狀，有的花壇是圓形的，有的花壇是長方形，校門的形狀是平行四邊形，旗桿的形狀是圓柱。
這些物體的形狀也是數學學習的內容。
參觀完校門，沿著中心校道，孩子們數了數中心大道兩旁的樟樹棵樹。
大道左邊有30棵樟樹，大道右邊有23棵樟樹。
遊覽完校園，回到教師，讓小朋友說一說參觀校園的感受。
孩子們說學校比較小，有很多樹木和花草。
有的說花壇的形狀不相同，校門的形狀會變化。
結合小朋友的發言，我在黑板上板書了8個漢字。
1.數與形；2.數學好玩。
通過親身遊覽，認一認與數一數，學生明白所謂的數學，就是對數量與形狀進行研究的科學，數學好玩，從而激發以後好好學習數學的興趣。
特別是在學期末的《數學好玩》一課，開心的撲克遊戲，拼搭物體，方向操等，都讓學生充分的體驗數學學習的趣味性。
在課間休息的瞬間，常常有小朋友跑來告訴我：老師，數學真好玩，我最喜歡上數學課。
即使是每天上午的課間操排隊集合，也要大聲的向我問好。
看見小朋友這些天真稚氣真情的流露，那顆日益麻木疲倦的心，並會突然柔軟起來。
乙個人只有當別人需要你時，你才會體驗到生存的價值所在！從孩子們的言行可見，對數學的興趣是初步形成了，對數學老師的感情也初步建立。
除了注重培養學生的學習興趣，本學期的第二個側重點是滲透數學的思想與方法。
通過研讀教材，一年級上冊教材中蘊含的數學思想與方法主要有：一一對應、分類、數形結合、模型思想等。
在加法的意義一課，體現的猶為突出。
在《一共有多少》一課中，為了幫助學生理解加法的意義，我設計了如下四個活動：1、擺一擺；2、數一數；3、畫一畫；4、算一算。
結合擺一擺的動手操作活動，讓學生體會加法就是合併，滲透模型思想，合併這一生活原型可以用加法來表示。
結合學生數一數的過程，呈現數線圖（如下） 3 +1 4 +1 5 3 +2 5 在學生數數的同時，呈現數線圖，讓學生感知加法的數學意義就是往後數。
接著是畫一畫採用畫一畫的方法，滲透數形結合的思想。
在理解加法意義的同時，明白計算的結果。
把畫與算結合，計算與概念的教學相互融合。
因為3與2合併組成5，所以3加2等於5.乙個初始的概念課融合了模型思想、數形結合的思想；畫圖策略以及動手操作的策略。
在一年級上冊，主要是認識20以內數的大小並進行20以內的加減法計算。
知識相對簡單，數學方法應用比較多的還是一一對應和畫圖策略，體現在比較數的大小方面。
最初的比較大小是比較實物的。
多少。比如3個男生和5個女生，學生通過現場演示，能直觀的感知5大於3.可是數學不僅僅是現實情境，的時候要借助**。
我們可以用圓圈代替男生，用三角形代替女生，把現實的情境挪移到黑板上，通過一一對應，使抽象的大小變成直觀**的多與少。
讓孩子感受數的基數意義，建立初步的數感。
了解物體有多少，數有大小。
多用大於表示，少用小於表示。
回首5個月的工作，想想關鍵詞只有兩個。
第乙個三維目標。
第二個數學的本質。
從教20幾年，小學階段進行了兩個完整的輪迴。
同樣是教學一年級，同樣是寫教學總結。
對比自己以前的文字，才知道什麼是更上一層樓。
重複的事，做出新意，跟過去比有所提公升，也算沒有虛度xx.
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