教學目標
情景匯入
鴿子是怎樣認識歸家之路的？
鴿子到幾百公尺甚至一二千公里以外，仍能飛回家去，奧妙何在呢？有人說，鴿子眼神好，記憶力驚人。但倘若把鴿子裝在嚴密遮擋的籠子裡到乙個陌生的地方放飛，它們依然能輕而易舉地飛回家。
有人說，鴿子是利用地球是乙個磁體來導航的，果真如此嗎？那麼這節課我們就來一起學習磁現象！
合作**
**點一認識磁體
活動1：如圖所示為兩個外形完全相同的鐵棒和銅棒，小組之間交流、討論，如何將它們區分開？
活動2：小組發表自己的見解，有不同方案的加以補充。
總結：將它們分別靠近磁鐵，看能否被吸引，能夠被吸引的為鐵棒，不能夠被吸引的為銅棒。
歸納總結：
磁性：能夠吸引鐵鈷鎳這類物質的性質稱為磁性。
磁體：具有磁性的物體稱為磁體。
活動3：讓學生將磁鐵靠近玻璃板上的鐵屑，說出你所觀察的實驗現象並闡明這個實驗所要說明的問題。
活動4：如圖甲所示，把乙個條形磁體用細線懸掛起來，使它在水平面內能夠自由轉動，看看會有什麼現象發生呢？
歸納總結：
（1）磁體上的不同位置，磁性強弱不同；
（2）磁體上磁性最強的部分為磁極。磁體上有兩個磁極。指北的為北極（n極）、指南的為南極（s極）。
（3）磁體具有南北指向性。
知識拓寬：指南針是我國古代四大發明之一，它是利用磁體的磁極具有指向性製成的，最早的指南儀叫司南。
活動5：教師按照如圖所示給學生演示，讓學生說出觀察到的實驗現象。根據實驗現象，讓學生交流、討論所闡明的物理問題。
歸納總結：同名磁極互相排斥；異名磁極互相吸引。
典例剖析1 為了得出條形磁鐵的磁性兩端強、中間弱的特性，甲乙丙丁四位同學各自設計了乙個實驗，其中能達到目標的是（ ）
abcd
a．將實驗中的條形磁鐵平移靠近三顆小鐵球
b．將實驗中的兩根條形磁鐵相互平移靠近
c．將實驗中的條形磁鐵從掛有鐵塊的彈簧秤下向右移動
d．將實驗中放在一堆大頭針的條形磁鐵提起
【自主解答】
【方法歸納】（1）條形磁鐵的磁性兩端最強，中間最弱，為了判斷這個特點，可以用兩端和中間部分吸引其它磁性材料進行判斷。
（2）磁鐵磁性強弱無法直接觀察，要通過磁鐵對磁性材料的作用來反映，這是一種轉換法。
**點二磁體周圍有什麼
活動1：實驗演示，將一條形磁鐵的一極靠近靜止的小磁針，讓學生觀察小磁針的變化情況。用條性磁鐵的另乙個磁極再靠近靜止的小磁針，讓學生再觀察小磁針的變化情況；將條形移開，再觀察小磁針的變化。
活動2：用手撥小磁針使其轉動；用嘴吹小磁針使其轉動。讓學生討論這幾個活動實驗。交流、討論引起此現象的原因。
結論：小磁針發生轉動，說明小磁針受到了力的作用，這些力的作用是條形磁鐵、手、空氣給它的。
歸納總結：磁體與磁體之間沒有接觸也能夠產生力的作用，說明磁體與磁體之間存在著某種物質使磁體之間發生了的作用，這種物質就叫做磁場。
拓寬延伸：磁場看不見、摸不到，我們可以通過它對小磁針的作用來反映，這種研究問題的方法為轉換法。
活動3：將一條形磁鐵周圍放小磁針，觀察小磁針的指向？這說明了什麼問題？小組之間討論、交流，闡明觀點。
總結：每個小磁針的指向不同，說明磁場每一點的磁場方向不同。
歸納總結：物理學中把小磁針靜止時n極所指的方向規定為該店磁場的方向。
活動4：如圖所示。把玻璃板放在條形磁鐵上，再在玻璃板上均勻的撒上鐵屑，然後輕輕的敲擊玻璃，觀察鐵屑的變化情況。
總結：會觀察到鐵屑有規律的排成一條條的曲線。
活動5：將一些小磁針放在鐵屑排列的曲線上，觀察小磁針的指向。學生之間討論、交流。
總結：發現小磁針的n極指向一致，沿著曲線方向。
歸納總結：根據小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，可以方便、形象的描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線。
活動6：出示課件，展示問題：
從這些磁感線的排列情況，小組之間交流討論分析出磁感線具有哪些特點？
歸納總結：
（1）在磁體的外部磁感線的方向都是從磁體的n極發出，回到磁體的s極。磁體內部磁感線從s極指向n極，磁感線是一條閉合的曲線。
（2）磁感線分布的疏密可以表示磁場的強弱。磁體兩極處磁感線最密，表示其兩極處磁場最強。
（3）空中任何兩條磁感線絕對不會相交，因為磁場中任一點的磁場方向只有乙個確定的方向。
拓寬延伸：用磁感線來形象、直觀地表示出磁場的方向和分布，應用了模型法。所謂的模型法就是在研究比較抽象的物理問題時，根據它的一些特徵把它形象地表示出來，用一些具體的圖形或模型來代替它，這樣人們在研究它時就更具體化了。
活動7：展示課件，出示問題：
（1）地磁的南北極和地理的南北極重合嗎？
（2）為什麼指南針總是南北指向？
學生自學課本p122內容，闡明自己的答案。
歸納總結：（1）地球相當於乙個條形磁體，有南北極，地磁的南極在地理的北極附近，地磁的北極在地理的南極附近。
（2）地理的兩極與地磁的兩極並不完全重合，而是有一定的偏角。這一現象是宋代學者沈括最早發現的。
典例剖析2 （2014無錫）如圖甲所示，根據小磁針靜止時的指向，標出磁體的n、s極和a點的磁場方向（用箭頭表示）。
名師導引：
（1）磁極間的作用規律是？
（2）在磁體的外部，磁感線的方向是如何規定的？
參***：
**點三磁化的秘密
演示1：拿兩個同樣大小的鐵釘去靠近磁鐵的某一極時，兩鐵釘的一端被吸引，讓學生觀察兩個鐵釘的排列情況，試解釋這一現象。
演示2：如圖所示，ab為一鋼針，拿一條形磁鐵用圖中所示的方式進行摩擦，摩擦後，讓其鋼針再接觸鐵屑，觀察實驗現象？解釋這一現象。鋼針如果是磁體，能否判斷出它的磁極？
活動1：小組之間討論、交流，闡明自己的觀點，不同意見的小組，再補充闡明。
歸納總結：
（1）當鐵釘靠近磁鐵時，鐵釘會在磁鐵磁場的作用下被磁化，被磁化後的鐵釘，其上端均為s極（與磁鐵的n極異名），則下端均為n極，由於同名磁極互相排斥，所以就會張開。
（2）拿磁體的n極在鋼針上從左向右摩擦，相當於把部分小磁元方向調整至最終被n極吸引的方向，b應為s極，a是n極。
歸納總結：
（1）我們把像鋼棒一樣使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。
（2）磁化的結果是磁化出異名磁極。
板書設計
1.磁現象
教學反思
在本節的學習中，學生會遇到兩個難點：第一是場的概念，這是由於磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中學生不能深講，對這個問題，教師只有通過實驗、比喻讓學生領會。第二，磁感線是學生遇到的又一難點，難在磁感線的本質究竟是什麼搞不清楚以及磁感線的分布情況。
這節課要取得較好的教學效果，關鍵是做好演示實驗。即（1）通過演示磁針在磁體周圍受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的不同，使學生知道磁體周圍存在著磁場。（2）通過演示磁體周圍的若干磁針都不再指向南北，其n極都有各自新的指向，使學生知道磁場是有方向的。
（3）通過演示細鐵屑在磁場作用下有規則的排列，從而引入磁感線，使學生知道，仿照細鐵屑在磁體周圍有規則排列的圖樣而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示出磁極在磁場中各點所受磁力的方向。這三個實驗作為三個層次，是學生頭腦中初步建立磁場分布的物理圖景的基礎。
九年級物理《電與磁》測試題
九年級物理 電與磁 測試題班別 姓名 學號 一 選擇題 每題4分，共36分 1 發現電磁感應現象的科學家是 a 奧斯特 b 焦耳 c 法拉第 d 安培 2 磁現象可以為我們的生活提供很大的方便，以下這些做法中，不恰當的是 a 將磁性材料裝在冰箱的門框上，製成 門吸 b 利用磁鐵製成雙面擦窗器 c 電...
教科版初中物理九年級上冊第七章單元檢測
一 單選題 1.如圖所示是兩磁極間磁感線的分布圖。下列關於兩個磁極的說法正確的是 a.左邊是n極，右邊是n極b.左邊是s極，右邊是s極 c.左邊是s極，右邊是n極d.左邊是n極，右邊是s極 2.關於磁感線，下列說法正確的是 a.磁感線是磁場中實際存在的曲線 b.磁感線都是從磁體的n極到s極 c.磁體...
九年級化學第七章教材分析
年級與學科單元 章節 主題 九年級化學填表人 第七章應用廣泛的酸鹼鹽使用學期 本單元 章節 具體目標對元素化合物知識 物質的類別，進行簡單的歸納本年級學生現狀分析與注1 定義要淡化。意事項2.要注意社會中心與學科中心的整合。教材單元編排內容 章節標題或學習內容 第一節溶液的酸鹼性第二節常見的酸和鹼第...