一、指導思想：
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，對班級的學生狀況做簡單的分析,採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、學生情況分析
本班共有學生人，經過六年的學習，大部分學生已都能熟練地掌握漢語拼音，能正確地拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能初步養成良好的語文學習能力。
從學習態度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，課後按時完成作業，但學期出表現來看，大部分學生發言不夠積極。還有很大部分同學基礎較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多（如： 等）。
個別學生腦子反應較慢，年齡較小、能力較弱，沒有養成良好的學習習慣（如： 等）。對學習缺少學習的興趣。
同時，也有部分學生存在一定的家庭原因，父母由於工作忙碌，對孩子的培養沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低（如因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
三、複習目標：
（一）、基礎知識方面
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊學的80個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面
會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。
（三）、作文方面
加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到「言為心聲」。
三、複習內容：
（一）基礎知識
1、漢語拼音
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：
（1）選擇正確的讀音 （2）給專用名詞加上聲母 （3）看拼音寫字、詞、句 （4）確定字的音序、音節等。
2、漢字
對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。
掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞 （5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。
主要題型如：（1）把詞語補充完整，並解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據意思寫詞語（4）用詞造句（5） 找近義詞或反義詞（6）選擇恰當的詞語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。
（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的型別主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。
（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中新增恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。複習的時候，要講清要求和方法。
5、標點
正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。
（二）閱讀
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯絡上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內閱讀落實背誦和默寫
把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
2、課外閱讀
（1）閱讀能力的培養落實於平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。
（2）配合單元的閱讀重點，鞏固並提公升學生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如「找出的中心句、體會中心」的片段，「分辨事實與聯想」的片段，「理解含義深刻的句子」的片段等。
（三）寫作
從習作的型別來看，有寫記敘文，也有寫應用文。
從習作的形式來看，有記實性的習作（寫自己平時所見、所聞和所想），有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。
從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。
從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。
四、複習方法：
1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。
2、講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，複習搜尋資訊和處理資訊的方法。
4、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練專案。如十二冊第一單元要求學生「借助中心句，領會中心思想」；第四單元要求學生「分辨文章中的事實與聯想」等等，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的資訊進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。
課外閱讀應根據單元重點擊擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。
5、作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善於比較，找出異同。如《好比如《我熟悉的人》、《乙個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。
又如記事： 習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。
在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》。
五、複習重點：
從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和**重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：
命題作文中的「審題、選材、構思」訓練；材料作文中的「圍繞中心，重點發散」訓練；應用文中的「格式」訓練等。
五、複習措施
1、對照《新課標》和研究洞頭縣近幾年命題趨勢、特點，認真鑽研教材，結合學生以前在學習**現的問題，「對症下藥」認真備、上好每一堂複習課。
2、重視思想教育，學習態度教育，做好班級管理，引導好班級學風、班風。
3、多參考教育教學資料，借「他山之石」，來提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既「知其然」，又「知其所以然」，真正授學生以漁。
5、分類性複習：從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。
6、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
六、實施步驟
複習初定為三個階段：
1、第一階段，①以課文綜合複習內容為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解。②古詩詞複習
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以練習為重點，分門別類進行複習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。
3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的複習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。
六年級語文總複習計畫
3 詞語理解 掌握課文中規定的詞語，做到會讀 會寫 會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如 1 把詞語補充完整，並解釋所填字的意思 2 照樣子寫詞語 3 根據意思寫詞語 4 用詞造句 5 找近義詞或反義詞 6 選擇恰當的詞語 7 辨別每組詞語中不是同一類的...
小學六年級英語下冊總複習計畫
伴隨著新課的結束，緊張的複習工作即將開始，整個六年級都投入了緊張的複習工作。複習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務，能在畢業考試中取得好成績，同時也為今後的學習打下堅實的基礎。因此對於畢業班老師和學生來說，近階段的複習工作顯得由為重要。我認為在複習過程中要避...
小學六年級語文下冊複習計畫
2 2 漢字 新課程標準中提出小學階段累計要 認識常用漢字3000個，其中2500個左右認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。3 詞語 詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地...