2014~2015學年第二學期
小學畢業總複習是小學數學教學的重要組成部分，是對學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發展能力。畢業總複習作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程它應是乙個有目的，有計畫的學習活動過程。所以，我制定出如下切實可行的計畫，以增強複習的針對性，提高複習效率：
一、小學數學畢業總複習的任務
從小學畢業總複習在整個小學數學教學過程中所處的地位來看，它的任務有以下幾點：
1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決於複習中的系統整理，而小學畢業複習是對小學階段所學知識形成一種網路結構。
2、全面鞏固所學知識。畢業複習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。
3、查漏補缺。結合學生的實際，在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業複習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。
4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在複習中應充分體現從「學會」到「會學」的轉化。
二、小學數學畢業總複習內容的組織
教材在最後一章安排了總複習內容，形成四大知識結構體系，並加以練習。這是舊教材所無法相比的。在複習中，充分利用教材，合理組織內容，適當滲透，拓展知識面。
三、小學數學畢業總複習過程的安排
由於複習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著複習過程的安排。同時，也要根據本班實際複習物件和複習時間來確定複習過程和時間上的安排。結合我班實際，總複習階段共計30課時，複習過程和時間安排大致如下：
（一）、數與代數（12課時）
這節重點確定在一系列概念和分數、小數的基本性質、四則運算和簡便運算上。
1、系統地整理有關數的內容，建立概念體系，加強概念的理解。
2、溝通內容間的聯絡，促進整體感知
3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平。
4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率。
5、精心設計練習，提高綜合計算能力。
（二）、空間與圖形（10課時）
1、加深對有關圖形的基本特徵及相互關係的認識。
2、明確有關平面圖形面積公式及常見幾何體體積公式的推倒過程。
3、 體會公式推倒過程中的基本數學方法。
4、解答有關平面圖形周長、面積、常見幾何體表面積、體積計算的簡單實際問題。發展空間觀念。
5、體會圖形的平移與旋轉、放大與縮小，加深對軸對稱圖形的認識，掌握描述物體間位置關係的不同方法，增強利用幾何直觀進行思考的能力。
（三）、統計與可能性（4課時）
1、進一步掌握收集、整理、描述和分析資料的方法，感受各種統計圖表和統計量的不同特點；
2、能根據統計圖表所呈現的資訊進行簡單的分析和思考。
3、增強資料分析意識，發展統計觀念。
4、體會事件發生的可能性意義，會計算一些簡單事件發生的可能性，體會遊戲規則的公平性。
（四）、綜合應用（4課時）
在系統複習的過程中，進一步體會不同領域數學內容的聯絡和綜合，提高綜合運用數學知識和方法解決實際問題的能力。
四、課時安排
數與代數
1、數的認識（3課時）
2、數的運算（5課時）
3、式與方程（2課時）
4、正比例和反比例（2課時）
空間與圖形：
1、圖形的認識、測量（2課時）
2、平面圖形的周長與面積（2課時）
3、立體圖形的表面積和體積（4課時）
4、圖形與變換（1課時）
5、圖形與位置（1課時）
統計與可能性4課時
綜合應用3課時
五、複習中應注意的問題
1、對於小學數學畢業總複習內容、過程和時間的計畫安排，在實際教學中要根據實際情況作出調整。
2、要注意小學數學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。
3、根據實際需要對計畫的複習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握複習知識的深淺程度。
4、針對本班的實際情況，應抓好優生的保持和提高、差生的轉化工作，這是提高本班乃至本校的學業成績的關鍵點。
5、注意學習形式的多樣性。對差生的轉化，可採取多種形式如；個別輔導、集體訂正、學生互助、家長督促等。統合採用多種有利的因素，以得到教學的最好效果。
6、注意學生的思想動態。外因最終還是要通過內因才能發揮作用。只有把學生的學習內化為學生的實際需要，才能讓學生在愉快中學，教師也在愉快中教，教學效果也就明顯了。
7、注意與其他教師溝通交流，同事之間要取長補短，互相學習。
六年級數學 下冊 總複習計畫
小學畢業總複習是新課程改革的重要組成部分，對學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，進一步發展學生能力，優化知識結構起著不可忽視的啟用作用。畢業總複習作為一種引導小學生對原有知識進行再學習的過程，它應是乙個有目的，有計畫，有生成的學習活動過程。所以，在具體實施前必須制定出切實可...
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一 指導思想 小學畢業總複習是小學數學教學的重要內容，是學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握和應用水平，進一步發展數學能力的重要部分，作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程，它應是乙個有目的 有計畫的學習活動過程。因此，以全面提高小學生的數學素質為目標，培...