4、曹沖稱象
教學目標
知識與技能
朗讀課文，背誦第4自然段。
過程與方法
通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什麼辦法來稱象。
情感態度價值觀
教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。
教學重點
通過閱讀，理解課文內容。
教學難點
教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。
教學過程
第（1）課時
一、談話匯入，揭示課題。
你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什麼？
二、自主讀文、**識字。
（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。
（二）學生回憶識字方法。
（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。
（四）針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。 （五）檢查生詞、生字掌握情況。
（六）指導朗讀。
三、辨別字形，學習寫字。
1．認真觀察字形，辨析形近字。
2．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。
3．同桌交換本子寫生字。
四、作業。
生字、字詞，朗讀課文。
第（2）課時
一、質疑匯入
你們見到這麼高大粗壯的象，想提些什麼問題？
二、學習課文，解決疑問。
（一）對比學習。
要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什麼？
（二）學習第4自然段。
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用「——」畫出來。
想一想：稱象分為哪幾步？
說一說：稱象的過程。
三、總結昇華，拓展延伸。
（一）總結昇華。
問：你們覺得曹沖是乙個怎樣的孩子？
（二）拓展延伸。
在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什麼稱象辦法？
四、布置作業。
背誦第4段。
板書設計
4、曹沖稱象
5、玲玲的畫
教學目標
知識與技能
認識15個生字；會寫10個字。
過程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
情感態度價值觀
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
教學難點
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學過程
第（1）課時
一、激趣匯入，設疑啟思
1．同學們，今天，我要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲。她非常可愛，還畫得一手好畫。可她現在遇到了不高興的事，大家願意幫助她嗎？
2再讀題目，你想知道些什麼呢？
2、嘗試學習、讀文識字
⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文裡寫了一件什麼事？再標一標，課文有幾個自然段？
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
⒊合作學習
（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
三、整體感知、初步了解。
1.小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀後在小組中互相交流：課文寫了一件什麼事？
2.交流：課文寫了一件什麼事？
3.教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。
4.設疑：一件壞事怎麼變成了好事，其中有什麼奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
⒈讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。
板書設計：
5、玲玲的畫
起因：畫弄髒，來不及畫。（壞事）
經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
第（2）課時
一、複習生字
請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟。
1.提出問題：一件壞事是怎麼變成好事的？
2.解決問題：
學生自由讀課文，畫出有關句子。
交流。並讀出相關的句子。
三、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
2.如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？
四、作業布置:
嘗試用「得意」「傷心」「滿意」講講這個故事。
6、一封信
教學目標
知識與技能
學會本課的生字新詞。培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。
過程與方法
充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
情感態度價值觀
懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學重點
引導學生多種方法識字,規範書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學難點
初步體會當說話人在話語後面時的標點符號的使用方法。
教學過程
第（1）課時
一、談話激趣匯入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情?
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據自讀提示,學生自讀課文。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什麼事?
2、識記生字。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什麼事?
2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什麼?
第（2）課時
一、聽寫詞語,複習匯入
二、理解過程,品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信裡告訴了爸爸哪些事?這些事都有乙個什麼共同的特點?找出相關句子畫下來!
2、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信裡告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。
3、匯報交流。
4、這封信裡面講了檯燈壞了的事情了嗎?是怎麼講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什麼?
5、「還有,下個星期天我們去看電影。」媽媽說。這句話有什麼特點?
說話的人物在說的話的後面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?
在文中找找。
三、對比分析,明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什麼思想?第二封信表達的又是什麼思想?
2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什麼?
3、明白其中的道理。
四、課堂延伸,拓展練習
你有親人不在身邊嗎?你有什麼話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
板書設計
7、媽媽睡了
教學目標
知識與技能
教學目標
知識與技能
正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文**現的詞語的意思，積累部分詞語。
過程與方法
展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
情感態度價值觀
感受母愛，懂得關愛父母。
教學重點
認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。
教學難點
理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。
教學過程
第（1）課時
一、歌曲匯入，調動情感。
1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的**將學生帶入課文的情境之中。
2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰願意把自己的媽媽介紹給大家？
二、初讀課文，主動識字。
1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養自學能力。
2、分類識記生字。
3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）
4、記憶字形，指導書寫。
三、朗讀課文，體驗感情。
1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、學生自由朗讀。
第（2）課時
一、激情匯入。
1、同學們，上一節課，我們學習了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什麼事呢？
二、細讀課文，深入理解課文內容。
1、讀中感悟，體會深情。
（1）出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什麼樣的？你從哪看出來的？小組同學討論。
（2）睡夢中的媽媽那麼美麗,那麼慈祥,又那麼累,讓我們隨著**再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。
2、總結拓展，昇華情感。
出示插圖「母子午睡圖」，指導學生觀察插圖。
（a）你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什麼？
（b）你想對自己的媽媽說什麼？
板書設計：
7、媽媽睡了
彎彎的眉紅潤的臉→美麗
微微的笑著→慈祥
幹了好多活兒累了、乏了→勤勞
口語交際：我愛做手工
語文園地三
教學目標
知識與技能
能夠大方地跟同學介紹自己的手工作品。
過程與方法
講話聲音洪亮有條理，思路清晰。
情感態度價值觀
做文明的聽眾，不亂打斷同學講話。不明白的地方要進行詢問。教學重點
講話聲音洪亮有條理，思路清晰。
教學難點
做文明的聽眾，不亂打斷同學講話。不明白的地方要進行詢問。教學過程
一、啟發談話，匯入新課
1、同學們上課之前，我們先來看一段**。****《巧巧手》。你知道這是什麼節目的開頭嗎？紅果果和綠泡泡在節目中要教大家幹什麼？
2、大方地跟同學介紹自己的手工作品。
二、佳作欣賞
1、出示手工作品**，說說這些作品。
它是什麼作品？用什麼製作的？製作的步驟是什麼？
三、作品展示
1、請你給大家展示作品。
四、班級交流
1、每組推薦乙個代表，講述自己組認為最有創意的作品。
五、布置作業
會做手工的同學是心靈手巧的，我們用自己製作的手工作品去美化自己的房間，去美化生活，把廢棄的物品變廢為寶，讓它們重新綻放光彩。
板書設計
口語交際做手工
你喜歡做手工嗎？把你的手工作品帶到學校。
語文園地三
教學目標
知識與技能
引導學生掌握識字方法和識字規律，認識9個生字。
過程與方法
培養學生口語交際的能力。
情感態度價值觀
通過展示作品，讓學生體驗學習的樂趣。
教學重點
通過展示作品，增強學生的自信心和對學習的樂趣。
教學難點
學生口語交際能力的培養和提高。
教學過程
第（1）課時
(一)讓學生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學習夥伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點。（每組的兩個詞意思相反）
(二)教師示範讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
(三)讓學生在小組裡交流怎麼記住這些生字，互相檢查是否每個生字都認識並能讀準九個生字，進行抽查。
(四)給生字找朋友，組詞。
(五)快速回答反義詞，找同桌倆，乙個說，乙個答。
(六)擴充套件說其他反義詞。
第（2）課時
(一)先看例子，使學生理解本題的做法，發現詞語在詞義上的聯絡。
2019部編版二年級語文上冊日積月累
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課文 1 小蝌蚪找媽媽 兩 ling 兩個 兩人 兩塊 斤兩 兩邊 兩篇 就 ji 就是 就來 成就 遷就 就業 就位 哪 n 在哪 哪些 哪邊 哪天 哪個 哪樣 寬 ku n 寬大 寬容 寬廣 寬闊 寬心 寬裕 寬和 頂 d ng 房頂 頭頂 屋頂 頂尖 頂樓 頂點 頂峰 睛 j ng 眼睛 點睛...