一.指導思想
以黨和國家的教育方針為指標,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,堅持面向現代化、面向世界、面向未來,準確把握語文教育的總目標和階段目標,致力於學生語文素養的提高,為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。
二.基本情況
本班有學生34人,男12人,女22人,性別不平衡。總體紀律性算好,大概有2男1女紀律性較差。學習成績不佳,目前是全校學習成績最差的乙個班。
聽從調教,學習興趣能被啟用,能及時完成作業,上課回答問題的膽量有所提高,氣氛也能好轉。
三.教材分析
本冊教科書分六個單元,共有30篇課文,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇。本冊要求認識174個字,會寫210個字,要求認識的字排在精讀課文和略讀課文後面的橫條裡,要求會寫的字排在精讀課文後面的方格裡。每個「語文百花園」由
三、四個欄目組成。
四.教學目標
1.在學習語文過程中,使學生的養成良好的精神品質,受到思想品德教育,了解祖國的文化,培養文學欣賞能力,使學生學會一些為人處事的道理。
2.認識171個字,會寫201個字,會使用字典、詞典,有一定的獨立識字能力。
3.能用硬筆書寫楷書,行款整齊,並有一定速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。
4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.默讀有一定速度,並能抓住文章的大意。
6.能聯絡上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
7.在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,**領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的演算法,作出自己的判斷。
8.積累課文中的優美詞語,精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文段落,練習簡要複述課文。
9.學習瀏覽,培養讀書看報的習慣,根據需要蒐集資訊,收藏並與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少於25萬字。
10.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習作素材,能寫簡單的記實作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範、整潔。
11.能用普通話交談,樂於參與討論,敢於發表自己的意見。表達要有條理,語氣、語調適當。
12.在綜合性學習活動中,能初步了解查詢資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動,學寫活動計畫、總結和倡議書。
13.力爭達四類標準,完成學校分配的優秀指標數。
五.主要措施
(一)保障措施
1.注意激發學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養。
2.注重學生各種語文能力的培養。
3.重視文化的薰陶,注意民族性和現代性的統一。
4.改進「語文百花園」練習形式,豐富練習內容。
5.繼續加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的乙個重點。在低中年級訓練的基礎上,應提高其訓練的要求。
要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和社會實踐的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。
6.思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題,啟發學生思考和討論,切實提高學生的理解能力,學到讀書作文的方法。
7.要加強朗讀的指導和訓練。 朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有朗朗的讀書聲。
課堂教學要多讀少講,使學生有更多的機會練習朗讀,指導朗讀,不要單純從朗讀的技巧上指導,使朗讀和理解密切結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。
8.要注意發揮學生的積極性和主動性,引導學生進行**、合作學習,繼續加強對學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用,包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。
要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發表不同的見解。
9.繼續指導學生寫好學習計畫和總結。
10.繼續加強對學生寫字的訓練,堅持每天讓學生寫50個鋼筆字,做到正確、規範、勻稱、美觀。
11.加強作文的指導和評講,作文評改繼續採用自評、互評、師評等多種評論方式。
12.採用分組模式進行課堂教學,作業布置要分層次,做到因材施教。
S版小學語文五年級上冊教學計畫
10 養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習作素材,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。11 能用普通話交談,樂於參與討論,敢於發表自己的意見,表達要有條理,語氣 語調適當。12 在綜合性學習活動中,能初步了解查詢資料 運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動,學...
學年S版小學五年級語文上冊教學計畫
五年級上期語文教學計畫 一 基本情況 本班共有學生 44 人,其中男生 21 人,女生 23人。大部分學生有著良好的學習習慣,學習興趣較濃。從上期期末語文考試成績來看,學生中兩極分化的嚴重,優秀的學生,不僅基礎知識掌握牢固,而且寫作水平也有了較大的提高。他們大都有著較強的自學能力,能正確拼讀 識字,...
S版小學語文五年級下冊教學計畫
李軍倫 一 教材分析 本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時,把 義務教育全日制小學語文教學指導綱要 規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識 能力的內在聯絡,循序漸進地安排在第 九 第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練 習作訓練和聽說訓練...