小學一年級學生剛進入小學學習，他們的學習觀念淡薄，還不知道知識和學好知識對自己意味著什麼，尚未形成良好的學習習慣。一方面，他們已經習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由。為了使一年級學生盡快地適應小學學習生活，一年級入學初期都設定了13周學習準備期，放慢學習進度，著重關注學生學習興趣、學習習慣和行為習慣的養成，促進師生情感交流。
這是以學生發展為本的先進教育理念在小學啟蒙階段的具體體現，也是對適齡入學的孩子認知規律及教育規律的有益探索。通過設定為期3周的學習準備期和設計分一分、數一數、比一比等學習準備期的教學活動，激發學習數學的興趣，明確數學課堂常規，培養數學學習習慣，初步接觸一些分類、對應等思想，為後繼學習做準備。
（一）培養學生課堂常規的習慣剛上一年級的小朋友難免改變不了幼兒園的習慣，課堂上好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，35分鐘的課堂對於他們來說一時很不習慣，所以做好小學生的常規，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢？
1、作為教師應做到：不要太早著急學習課程，要把常規放在首位，因為如果你不把常規搞好，小學生就會很不守紀律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀律搞好了，你才能正常上課，才能引導學生認真的學習知識。
2、如果有一項常規沒做好，就要反覆的提，反覆的練習，嚴格把關，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，並在每節課上都反覆練習，時間一久，就會養成習慣。也可以採用多提醒，常抓不懈，比如我們班的印佛許，個頭小，體態胖，上課總是坐不住，小手老是不停地動，還有乙個缺點就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現在稍微好點。
3、讓他們養成上課看黑板、投影的習慣，努力吸收上面的知識，以便集中他們的注意力。
（二）培養學生專心傾聽的習慣一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，35分鐘的課對於他們來說一時很不習慣。在這種情況下，我們想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。 首先是認真傾聽老師的講課。
他們的注意力永續性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講35分鐘很是困難，於是我們就根據學生的情感變化創設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應。對於參與得特別認真、積極的小朋友我們及時鼓勵。例如，教學數一數時，我引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱切嚮往。
通過一次次的教育、一次次的激勵，三個星期來，學生認真聽講的興趣增強了。其次是認真傾聽同學的發言。一年級小朋友剛入學時最大的乙個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。
有的一心想表現自己的見解，會自顧自地站起來，邊舉手邊不停地喊我來，我來，有的隨心所欲地看書，課堂的學習效率大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我們的老師就示意發言的同學停一下，並說：還有幾個小朋友沒準備好呢！
比比誰聽得最認真！比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見。這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣了。
（三）培養學生仔細觀察的習慣一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的知識則不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們細心地指導他們參與學習，通過創設有效的學習情境來吸引學生的注意，培養學生良好的觀察能力。我們各科教師運用**，用色彩豐富的畫面引導學生仔細觀察。
在課中老師經常這樣對學生說：
比比誰發現得多。誰能有順序地把你發現的告訴大家？並經常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進一步激發學生參與觀察、有序觀察、細緻觀察的良好習慣。
（四） 培養學生說的習慣在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利於學生學習資訊的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便於針對性地採取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。
1、讓學生有敢說的勇氣。班級裡，總有那麼一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對於那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：
同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對於那些不善於發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，並加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關係。比如，當敢說者發表了自己的想法後，我把複述、模仿的機會讓給怕發言者，並給予鼓勵：
你也說的很好。以此調動他們的積極性。再如，課中對於那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發言者，並及時鼓勵：
你答得非常正確，很有進步。當有的學生回答錯了，我就隨機應變：
你能大膽發言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。對於一年級剛入學的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。
2、讓學生把話說清楚，說完整。一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據這一特點，我總是把枯燥的數學知識寄於一定的數學情境之中，讓學生邊操作邊表達，循序漸進地把話說清楚，說完整。例如，在教擲雙色片時，我分幾個層次訓練學生把話說清楚，說完整。
第一層次：
讓學生借助桌上的學具邊操作邊表達：
紅色的有幾個，藍色的有幾個。第二層次：
一共有幾個。第三層次：
幾加幾等於幾。一定的情境，直觀的操作，循序漸進的、有層次地訓練，既為學生把話說完整說清楚創造了良好的條件，又為以後學習10以內的加減法做準備。
（五）培養學生認真作業的習慣認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。一年級學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對於學生以後的發展是必不可少的。
首先要培養學生認真寫字的習慣，我們教室裡有一塊專用的小黑板，畫有四線格和田字格，教學生把字寫規範。我經常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業。特別是優秀的打上五顆★或三顆★。
學生對老師的獎勵敏感度極高，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師多給他們的紅★。教師也可以要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。
良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。因此在一年級準備期中，培養他們良好的學習習慣是我們教師義不容辭的職責。 當然學習習慣的養成不是一蹴而就的，所以我們發現有些孩子有反覆。
有一些家長在短期內不能看到孩子的收穫，就會有一些怨言，這就需要教師長期的做好這項工作，並且得到家長的支援和幫助，取得家校的協同，相信孩子一定能養成良好的學習習慣。
一年級學習準備期教育教學小結
董穎婕為期乙個月的一年級學習準備期即將過去，作為班主任，我和家長們都覺得學習準備期對剛踏入小學的孩子是非常有必要的，能幫助他們更快地適應小學的學習生活，對學習逐漸產生興趣，盡快地養成良好的學習習慣。學習準備期的設定也使幼小階段的學習更自然地過渡。我想就我在本階段教育 教學中遇到的問題進行總結 一 教...
葉城小學一年級學習準備期工作總結
2 開展教研活動 教研組利用教研活動時間，由組長組織大家開展對課程調整意見的集體學習，認真學習 學習準備期教學指導意見 確保在課堂教學中有效落實 關於小學低年段 一至二年級 課程調整方案 中關於學習準備期的相關精神。三 落實課堂實施 在9月18日，由一年級語文教研組長在學校語文教研組中開了一堂課語文...
一年級學習準備期活動實施方案
一 活動目的 以學生發展為本，加強小幼銜接，基於上海市課程標準進行教學與評價，重點圍繞學生學習興趣的培養 學習習慣和行為習慣的養成 師生的情感交流，使學生盡快適應小學學習生活，讓學生真正主動地學 快樂地學 持續發展地學，促進學生綜合素質的不斷提高，確保每個學生健康快樂地成長。二 活動週期 9月2日 ...