奉城二小闞瑾
但凡教過一年級的老師都很清楚新學期開始的第乙個月是非常辛苦的，因為幼兒園的課程較為輕鬆，孩子們一直在較為寬鬆的環境中做做學學，沒有太大的要求和壓力，一下子進入小學後無論是行為習慣還是知識技能方面都有了不同的要求，他們往往感到很不適應，常常經過幾個星期甚至更長時間才能慢慢體會到自己已進入小學階段的學習，猶如經歷「蛻皮」的痛苦期。為了讓幼兒園課程與小學課程間有個更自然的過渡，使剛告別幼兒園的小朋友能更快適應小學生活，從這學期開始，一年級初次設定了為期二到四周的「學習準備期」。
在自己執教了準備期教學後，我對一年級準備期教學和正式常規教學之間的區別和共同點也產生了一些思考，自己進行了總結歸納：
區別：內容選擇學習評價發言形式
1．就教學內容的選擇來看，我覺得雖然準備期的活動內容和正式進入教學階段的教學內容比較相似，但是在學習量上有很大的區別；單詞教學活動和句型教學活動課時分開，這樣能降低學習難度；乙個句子反覆操練（甚至乙個課時操練一句話），但操練形式需不斷變化。
2．對學習效果的評價從以教師對學生學習效果的評價變為以學生自身的感受為主要評價方式（笑臉），更注重學生對於英語情感方面的培養。我相信很多的一年級老師都有切身的體會，有了準備期的過渡，我們和學生之間更親近了，因為課堂教學空間比較大（不趕進度和教學內容）所以我有更多的精力和時間去關注孩子學習情緒的反應，所以班級中沒有出現以往孩子不適應突然加快教學的節奏而導致厭學，怕學的現象。
3．學生的課堂發言形式更注重學生的主動參與，我主要以全班或全組為主，這種發言形式因為避免了教師對學生的挨個檢查所造成的壓力，所以學生的發言膽量無形中增加了，在課堂上的發言對於學生來說是再平常不過的事，現在已經進入正課的教學後學生舉手非常踴躍。
共同點：學習習慣的培養
在我對課堂觀察中發現，一年級的小學生在剛剛開始學習英語的時候，對英語非常好奇，想著早一點開口說英語，這樣的熱情對學習非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學生往往沒有耐心去「聽」。也有一部分小朋友由於在幼兒園或者在社會辦學機構裡已接觸了英語的學習，已有的一些英語口語能力讓孩子在同齡人中產生一種優越感，在課堂上只要出現了曾學過的單詞或句型，就不屑於聽講或者急著叫出某個單詞後表示自己已經學過便不再積極參與後面的學習活動，從而失去了更進一步學習知識的機會。
還有一部分小朋友在聽的過程手裡做著小動作只用耳朵聽，他們的發音往往不夠清楚，說出來的常常是兩個語音之間的音。在以前的英語活動中，我們就經常碰到學生發生以上的發音錯誤，例如：教taste這個單詞時，儘管老師大聲的做示範讀很多還是有一些學生發「paste」或「kaste」的音。
所以從習慣的培養上 ，聽的習慣是首當其衝。聽是孩子形成純正優美的語音語調的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使孩子有信心與別人用英語進行交際。
因此，在整個小學英語教學階段，我們教師每節課都要盡可能地為學生創造良好的語言環境，讓學生在充足的「聽」的語言量中學習英語。但是這個看似易於養成的習慣卻是極花功夫的。所以我在準備期階段對孩子聽的訓練中就要求孩子做到：
1.老師或同學在發言時應該認真傾聽，聽清每個詞，盡力聽懂每個問題每句話。聽完後才能表達自己的想法或回答問題。
2.聽別人發言時，眼睛應該注視發言人。聽錄音時，需看課本，並用右手食指點所聽到的內容。
在我的課堂上，我訓練學生聽力的小竅門是：一邊向學生提出listen 的學習要求一邊用手勢在耳朵旁邊做出數字狀，提醒學生應該聽幾遍。根據學習要求和單詞或句子的難易程度，我會調整聽的遍數，聽完一遍收起乙個手指頭。
同時我班的學生也會學我用右手在耳邊做動作。因為學生每次都要看我的手勢提醒，所以所有的學生在聽我示範的時候眼睛都會緊緊地盯著我，這樣跟讀時他們的口型模仿就很到位。也避免了就算每次我都大聲提醒學生：
look at me又繁瑣收效也甚微。進入正課教學後我還要求學生每天回家至少聽錄音十五分鐘，根據學習內容的增多隨時調整聽的時間。
我覺得好的教學設計應該是使學生的學習能從課堂內延伸到課堂外的，乃至他們的生活。如：教學good morning.
good afternoon. good night. how are you ?
時我引導學生見到任科老師打招呼的時候用英語說，同時我們英語組和各課任老師事先打好招呼，也請他們和小朋友用英語打招呼。每天小朋友之間打招呼也鼓勵他們用英語，老師則發獎券給小朋友以示表揚。學習了「i love…」的句子後，我鼓勵學生對自己的老師，父母，同學表達自己的love.
並告訴大家我們是乙個大家庭，要相互友愛，共同進步。
準備期的活動教學結束了，留給我的是全新的體驗，等待我的是全新的教材，全新的教學歷程，全新的考驗，雖然已教學多年的一年級,但我願意把自己放在乙個新的起跑線上用心走好新的教學之路。
一年級學習準備期教育教學小結
董穎婕為期乙個月的一年級學習準備期即將過去，作為班主任，我和家長們都覺得學習準備期對剛踏入小學的孩子是非常有必要的，能幫助他們更快地適應小學的學習生活，對學習逐漸產生興趣，盡快地養成良好的學習習慣。學習準備期的設定也使幼小階段的學習更自然地過渡。我想就我在本階段教育 教學中遇到的問題進行總結 一 教...
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