物流儲配方案設計與實施大賽始於2023年，至今已成功舉辦7屆，參賽隊伍逐年增加，僅2023年12月1日至4日廣東省省賽參賽隊伍有72支代表隊參賽。賽項基於軟體操作模擬真實的第三方物流企業的wms倉儲管理系統進行一體化物流方案設計與實施，每校最多能派兩隊（每隊4人）參加比賽，能參賽的學生人數在在校生中的比例非常小。為使每位在校生都能獲益，技能競賽指導教師在日常教學過程中滲透競賽所涉及到的各關鍵環節的訓練，注重精英教育與普及教育相結合。
廣州工程技術職業學院在2023年，2023年和2023年連續三年在廣東省現代物流方案設計與實施賽項中均獲得獎項，該院並未對學生採取任何停課集訓即取得佳績，這受益於我們結合大賽開展的專案化教學。本文以方案設計與實施賽項密切相關的《倉儲管理與實務》課程中物動量abc分類在excel中實現為例來演示專案化教學，將在教學準備、專案實施、教學訓練和評價反饋四方面展開闡述如何進行專案化教學實踐，與教育界同仁分享一點經驗和心得。
1基於大賽的《倉儲管理與實務》的教學內容整合
從物流儲配作業優化設計和實施大賽的模組中不難發現方案設計最關鍵[1]，其中儲配優化設計方案的具體專案正是《倉儲管理與實務》課程的主要內容。
將教材內容以任務驅動，專案為導向教學，使學生在講授、演示和練習不斷交替的多種體驗中學習，結合大賽將《倉儲管理與實務》課程的教學任務集成為如下6個專案[2]：
專案1：物動量abc及其在excel**中的實現；專案2：基於出入庫貨物包裝規格和托盤尺寸的組託分析、設計及製圖；專案3：
堆碼儲存區規劃和垛形設計，貨物上架、庫存控制及分配計畫表繕制；專案4：基於客戶訂單的有效性分析及問題訂單處理，客戶優先權分析；專案5：摘果式與播種式揀選分析及選擇，揀選單的繕制；專案6：
配送線路優化之節約里程法在excel**中的實現及車輛配載方案設計。
2專案化教學實踐
2.1前期準備
為有效地開展該專案化教學，需要在實訓教室，教學目標和學生組織安排等方面展開。
①實訓課室方面要求每人一台電腦進行相關操作，同時還有師生共同在乙個互動性較好的虛擬課堂軟體，以便於學生能夠及時上交自己小組的相關實訓作業，教師也可以及時通過監控幫助學生解決操作過程**現問題。鑑於該教學過程中涉及到較多電腦操作步驟，授課教師將具體操作過程用相關錄屏軟體記錄下來以便學生後續實操過程中有所參考。②學習目標主要在理論、技能和職業技能方面三方面來確定，其中理論目標為abc分類的基本原理及關鍵核心問題；技能目標為能根據物動量相關資訊在excel**中的實現，並以此為依據確定儲位規劃；職業目標為能夠通過物動量統計加強貨物管理，提高工效。
③學生組織安排：將學生分成小組，每組四人，小組內自行確定成員分工及合作形式。
2.2專案實施
本文以物動量abc分類在excel**中的實現為例演示基於物流儲配方案大賽的專案教學實踐。物動量分析是為貨物入庫進行儲位安排及上架做準備工作，如果分析錯誤會導致後一環節上架錯誤，嚴重影響貨物的入庫及出庫效率，因此，這一環節非常重要。在專案化教學過程中以佳興樂超市配送中心2023年3月至4月出庫作業週報6份（物動量統計）庫存周轉量為例，將貨物根據出庫量進行分類，以確定儲存貨位。
具體操作步驟，大體可劃分為以下6個步驟。
步驟1：貨架abc分析，在倉庫中不但可以對進出庫的貨物進行abc分類，來改善庫存水平和結構，還可對倉庫中幾乎是靜態的貨架進行abc分類，分類的主要依據是貨架離進出口的遠近和貨架所在的層數，即進出庫取貨作業的難易程度，見貨架abc分析表（表2）。
步驟2：將出庫作業週報1-6逐一貼上至excel中。
步驟3：貨品名稱排序，
公升序或者降序皆可。
步驟4：選取貨品名稱和出庫量（箱）所在列在資料選項下找到分類彙總選項在分類字段（a）選項下選取：貨品名稱；在彙總方式（u）選項下選取：
求和；在選定彙總項（d）選項選定出庫量（箱），即在其前面的方框中勾選。同時，用勾選替換當前分類彙總（c）和彙總結果顯示在資料下方（s）前面的方框□。
步驟5：在excel**的最左邊點選2（或者點選左側的-），即顯示到二級目錄（貨物彙總級）。點選快捷鍵ctrl+h替換，在查詢內容位置填寫彙總，在替換為位置什麼都不填，然後點選全部替換，即可變為原來的貨品名稱。
將貨品名稱和出庫量（箱）兩列貼上至word中，然後再將該word**貼上至乙個新excel工作表中，然後選取出庫量（箱）所在列進行降序排序，同時選定擴充套件選定區域，再點選排序。在貨品名稱前面插入一列序號，然後在第乙個位置填入1，第二個位置填入2，再選擇前面填寫的1和2，選取前面填寫的兩個序號框進行公式複製，將滑鼠拉至最後乙個貨品所在行，即可實現品目數（1至30）與序號一一對應。
步驟6：製作abc分類表，為貨位指派決策提供參考。計算貨物的累計周轉率和累計品目數，此處要求學生已熟悉excel**的公式貼上。
結合教師給出的相關計算公式即累計出庫率=100%*累計出庫量/總出庫量和累計出庫品目率=100%*累計品目量/總品目數。本案例的公式為累計出庫率=100%*累計出庫量/19988和累計出庫品目率=100%*累計品目量/30。
經師生討論決定：從表4中可以看出，根據abc分類管理法的思想，將累計出庫率在70%以上，同時累計品目數在20%左右的幾種貨物劃為a類貨物；將累計出庫率在10%左右，同時累計品目數在50%左右的貨物劃為c類貨物；其餘將累計出庫率在20%左右，同時累計品目數在30%左右的貨物劃為b類貨物。
2.3專案教學訓練
為便於學生記憶abc分類理論及其在excel**中的實現，在進行上述講解後，教師給出四個具體案例供學生分組練習。要求學生在貨物種類或者出庫量的數量發生變化時能快速進行分類，根據貨物abc分類結果，將貨物再分類並標註出來。
2.4評價與反饋
先由小組內部分工進行實訓，再由老師對各小組彙總後的文件進行評分，師生共同對每組的學習過程和練習進行評價，找出問題的原因，加以改正。教師在學生提交的實訓作業上進行實**比，同時以小組為單位進行小組排名，在刺激學生們競爭意識的同時還能使團隊小組成績和團隊協作更加重視，收效顯著。
3基於大賽的專案化教學的意義
高職院校重在培養技能型人才，基礎知識相對薄弱，學習能動性較低，可結合物流技能大賽重新整合知識點進行教學，同時簡化理論，以分組競賽的形式考查學生理論知識及實訓專案，在培養精英的同時還能普及其他沒有參賽的學生。
職業教育是以技能培養為主要目標，以職業素養培養為核心。專案化教學主要結合關鍵知識點和競賽實操的重要實訓環節邊講邊練，提公升學生綜合素養。整個物流儲配方案設計過程中，學生能夠通過對word和excel的操作實現其物動量abc分類。
在提公升其文字和**處理的能力的同時，還能增強學生學習能動性和團隊協作性。使學生在學習過程中不斷強化鞏固所學知識和技能，適應當今社會發展對高職高專人才素養的要求。
物流技能大賽儲配方案設計
參賽隊名稱 隊長 主管 隊員 理貨員1 理貨員2 目錄一，員工分工及工作安排 3 二 貨位優化及貨物入庫方案 3 一 物動量abc分類 3 1.基本原理 3 2基本程式 4 3根據以上資料將貨物分為abc三類 4 二 貨物組托及貨位儲存示意圖 4 三 訂單處理及出庫方案 12 一 訂單有效性分析 1...
「現代物流 儲配方案的設計與執行」專案設計完成
2012年物流管理專業 精英杯 競賽設計報告 設計題目 現代物流 儲配方案的設計與執行 院系 工商管理系 專業班級 10物流管理 1 班 小組成員 袁軍強黃志威朱受春 潘琴梁泳潘蕗全 指導教師 樂小兵 競賽時間 2012年12月15號 競賽設計任務書 現代物流 儲配方案的設計與執行 摘要 廣西天天物...
現代物流儲配方案的設計與執行」專案 比賽題
2010年全國職業院校技能大賽高職組 陝西省區 競賽試題 全國職業院校技能大賽高職組陝西賽區賽事籌備組，2010年5月 一 背景資料 西安新傑家電配銷 成立於2004年8月，是一家主要從事家電產品倉儲銷售的企業。其 商為國內多個家電生產廠家，客戶則主要為一些同城家電批發商。公司的倉儲中心地理位置優越...