1．詞彙量不足，表現在以下幾個方面；⑴拼寫錯誤，影響理解；⑵詞語誤用，表達不準確；⑶某一詞語反覆使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；⑷文章**現大量「造詞」，讓人看了啼笑皆非。2．語法混亂；在批改作文的時候，有些基礎不好的學生在英語寫作中只能用單詞的簡單堆積，不能寫出完整的句子。基礎好一點的學生，句子的錯誤也很多。
在平常的教學中，教師都會分析語法現象，而學生只是為了學語法而學語法，為了考試而學語法，所習得的語法大部分是領會式語法，而非表示式語法，所以不能寫出正確的句子。學生最容易出現的語法錯誤有:[1]主謂不齊全。
[2]關係不一致。[3]多個謂語動詞。乙個句子裡只有乙個謂語動詞，但學生往往把多個動詞都寫成謂語，不會用非謂語的形式。
[4]詞序不當。英語中的詞序是有規則可循的，應根據規則確定位置，但學生往往把詞序放錯。3．語篇問題：
學生在語言習得過程中，必然受到母語的影響，而英語屬於結構語言，它有自己的基本句型，固定搭配，固定短語等。而學生的表達方式如果不遵從英語的表達或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組詞成句，就會出現大量的「中文式英語」(chinglish)。
4．思維方式的問題：學生在語言習得過程中，必然受到母語的影響，而英語屬於結構語言，它有自己的基本句型，固定搭配，固定短語等。而學生的表達方式如果不遵從英語的表達或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組詞成句，就會出現大量的「中文式英文《chinese english>。
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