一、欣賞下面一首現代詩，完成1—2題。
差別 雷抒雁
久飛的鳥，
想棲於一枝，
歇一歇困倦的翅膀。
學飛的鳥，
想離開樹枝，
試一試翅膀的力量。
1.「飛」是鳥兒嚮往的事情，為什麼「久飛的鳥」「想棲於一枝」，要「歇一歇」「翅膀」；而「學飛的鳥」卻又「想離開樹枝」，要「試一試翅膀的力量」？
2.這首詩短小精悍，寓意深刻。從結構上看，前後兩小節之間是什麼關係？這樣安排有什麼好處？
二、欣賞下面一首現代詩，完成3—4題。
蕾鄒荻帆
乙個年輕的笑
一股蘊藏的愛
一罈原封的酒
乙個未完成的理想
一顆正待燃燒的心
3.詩人在這首詩中用五個中心詞構成一些美好的意象。這五個中心詞是什麼？
4.詩人為了塑造「蕾」這個形象，使用了一連串的比喻。請問這些比喻的本體是什麼？簡析第五個比喻的表達效果。
三、欣賞下面一首現代詩，完成5—6題。
瀑布洪源
要下山!要出各!
一聲吶喊，
從雲崖上撲下，
哪怕它粉身碎骨!
嚮往著滔滔江河，茫茫大海，
思念著展翼的鳳帆、擊浪的撓櫓，
啊，全一腔燃燒的信念，
腳下才開闢出一素奔騰的生命之路。
5.開頭兩個「要」字用得十分精妙傳神，試簡要分析。
6.塑造「瀑布」這一形象，請你談談它背後的深層意蘊。
四、欣賞下面一首現代詩，完成7—8題。
河何其芳
我散步時的侶伴，我的河，
你在歌唱著什麼？
我這是多麼無意識的話呵。
但是我知道沒有水的地方就是沙漠。
你從我們居住的小市鎮流過。
我們在你的水裡洗衣服洗腳。
我們在沉默的群山中間聽著你
像聽著大地的脈搏。
我愛人的歌，也愛自然的歌，
我知道沒有聲音的地方就是寂寞。
7.詩中哪兩句詩最具詩意和哲理？
8.在我們生活的地方，都有流水潺潺的小河，但我們卻常常忽略它的存在，讀了這首質樸的詩，你有什麼感悟？
五、欣賞下面一首現代詩，完成9—10題。
新月沙鷗
新月彎彎，
像一條小船。
我乘船歸去，
越過萬水千山。
花香，夜暖。
故鄉正是春天。
你睡著了麼？
我在你夢中靠岸。
9.月」與「小船」，乙個在天上，乙個在水面，詩人是如何將這兩個相距遙遠的物體聯絡在一起的？這兩句詩在全詩中起什麼作用？
10.二節選取了哪幾個意象，表達了詩人對故鄉怎樣的情感（聯絡第三節作答）？
六、欣賞下面一首現代詩，完成11—12題。
嫩綠的芽兒
冰心嫩綠的芽兒，
和青年說：「發展你自己！」
淡白的花兒，
和青年說：「貢獻你自己！」
深紅的果兒，
和青年說：「犧牲你自己！」
11.「花兒」「果兒」三個意象的排列順序能否調換？為什麼？
12.「淡白」「深紅」在詩中各有什麼含義？（選擇兩個回答）
七、欣賞下面一首現代詩，完成13—14題。
運楊柳的駱駝
公牛大路上走過來一隊駱駝，
駱駝駱駝背上馱的什麼？
青綠青綠的是楊柳條兒嗎？
千枝萬枝要把春天插遍沙漠。
再從這條大路經過，
一路之上把柳絮楊花抖落，
沒有風沙，也沒有苦澀的氣味，
人們會相信：跟著它走準能把春天追著。
13.詩中說「千枝萬枝要把春天插遍沙漠」「 人們會相信：跟著它走準能把春天追著」，請用一句話概括駱駝的形象。
14.簡要賞析第一節詩歌中「駱駝駱駝」「 青綠青綠」「 千枝萬枝」這些疊詞的表達效果。
八、欣賞下面一首現代詩，完成15—16題。
雨傘蘇叔陽
你的命運就是陪伴烏雲，
注定了要一生經受風雨。
你撐開整個身軀，
為他人創造一片乾淨天地，
卻濕透了，你自己。
15.雨傘具有怎樣的精神？
16.畫雨傘形象，詩人採用了擬人、象徵、烘托等表現手法。請任選一種，聯絡詩句作簡要分析。
九、欣賞聞一多《爛果》，完成17—18題。
我的肉早被黑蟲子咬爛了。
我睡在冷辣的青苔上，
索性讓爛的越加爛了，
只等爛穿了我的核甲，
爛破了我的監牢，
我的幽閉的靈魂，
便穿著豆綠的背心，
笑迷迷地要跳出來了！
17.用了第幾人稱進行敘述？詩中的「爛果」經歷了怎樣的束縛？
18.語境賞析「跳」字的表達效果。
十、欣賞李嶺《春芽》，完成19—20題。
一覺醒來
伸出稚嫩的手
抓住天邊
那一彎飄動的彩虹
穿進用美夢磨成的針
將大地織成錦繡
19.請簡要概括這首詩描繪的情景和蘊含的情感。
20.詩人發揮新奇美妙的想象、運用多種修辭手法詠物抒情。請結合詩句簡要賞析。
十一、欣賞艾青《盼望》，完成21—22題。
乙個海員說，
他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
乙個海員說，
最使他高興的是拋錨所發出的
那一陣鐵鍊的喧嘩……
乙個盼望出發，乙個盼望到達。
21.這首詩的兩個象徵性意向是
22.詩中所描述的海員們的兩種「盼望」表達了什麼？
十二、欣賞曾卓現代詩《我遙望》，完成23—24題。
當我年輕的時候
在生活的海洋中，
偶爾抬頭
遙望六十歲，
像遙望乙個遠在異國的港口
23.「遙望我年輕的時候，像遙望迷失在煙霧中的故鄉」表達了詩人怎樣的感情？
24.本詩共兩節，說說它們之間的聯絡。
答案一、
1.「久飛的鳥」由於飛行日久，往往會覺得困倦，甚至會失去繼續飛行的動力；而「學飛的鳥」由於處於學飛的過程中，對飛會充滿熱情，為了獲得這項技能而敢於嘗試，有著一股勇往直前的衝勁和無所畏懼的精神。
2.①對比；②凸顯主旨。
二、3.笑、愛、酒、理想、心。
4.蕾；第五個比喻的喻體是「正待燃燒的心」，這是乙個精當的比喻，也是全詩的高潮。「蕾」就像乙個對未來充滿美好幻想的年輕人，正如蕾要綻放美妙的自己一樣，年輕人也期待著自我價值的實現。
這種充溢於體內的美好理想、對未來的種種期待以及生長力量，就使得蕾和像蕾一樣的年輕人有著共同的「正待燃燒的心」。
三、5.兩句「要」的吶喊，寫出了瀑布堅定不移、勢不可擋、一瀉千里的特點。
6.運用豐富的想像力，把無生命的瀑布當作人來寫，粗看宇字在詠物，細看句句在寫人，寫那些有追求、有理想，用燃燒的信念為自己開闢一條奔騰的生命之路的戰士。
四、7. 我愛人的歌，也愛自然的歌，我知道沒有聲音的地方就是寂寞。
8.感悟：親近自然；靜心觀察，深入思考。
五、9.比喻，詩人抓住「新月」與「小船」外形上「彎彎」這一共同特徵，將兩個相距遙遠的物體聯絡在一起；這兩句詩是全詩的引子，後面內容都圍繞這兩句詩（或引出詩歌後面內容）。
10.夜暖、春天，強烈的讚美之情和濃烈的思鄉之情。
六、11.這個排列順序暗指果樹從抽芽、開花、結果並讓人們欣賞到將結果奉獻於人類的過程，這一過程正好對應了青年的人生過程；「芽兒」「花兒」「果兒」所說的話與各自的特徵是緊密聯絡在一起的。
12.」顯示了「芽兒」的活力與朝氣；「淡白」說明了「花兒」的樸素無華，純潔，不追求華麗的外表；「深紅」象徵著「果兒」的成熟、豐碩和美麗。
七、13.詩中的駱駝是能夠創造綠洲、播種春天、無私奉獻的勞動者。
14.表達詩人喜悅之情，同時體現了詩歌語言的質樸清新、音韻和諧。
八、15.勇敢無畏、甘於奉獻的精神。
16.示例一全詩採用第二人稱，將雨傘人格化，運用「陪伴」「撐開」「創造」等詞語，賦予雨傘以生命，生動傳神。
示例二：象徵。詩人筆下的「雨傘」象徵了不畏艱辛、甘於奉獻的人。或「烏雲」「風雨」象徵了「雨傘」所處的惡劣環境。
示例三：烘托。詩人借「烏雲」「風雨」來營造雨傘所處的惡劣環境，烘托出「雨傘」形象的高大。
九、17.第一人稱。爛果經歷了果肉和核甲（或者外殼和核心）的束縛。
18.用了擬人的修辭手法，將爛果人格化，生動幽默地表達了爛果掙脫束縛追求自由的美好願望。
十、19.這首詩描繪了春芽在陽光雨露滋潤下蓬勃生長、裝點大地的情景，蘊含著詩人的欣喜讚美之情。
20.示例：「一覺醒來/伸出/稚嫩的手」運用擬人手法，生動形象地描繪出早春植物發出嫩芽的情景，就像剛睡醒的孩子伸手那樣稚嫩可愛、充滿希望。
十一、21.浪花；喧嘩
22.浪花代表的期盼是對航海事業的熱情和奉獻新中國海員樂觀、豪邁的性格和敢於鬥爭、敢於勝利的英雄氣概的讚揚。喧嘩代表的期待與嚮往勝利地到達目的地對困難的回答是戰鬥，對戰鬥的回答是勝利。
十二、22.對逝去的年華的無限追念之情。意思對即可。
24.年輕時遙望生命的未來,年老時追逝去的年華。
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