幼小銜接字面意義來理解就是幼兒園與小學教育銜接，也是幼兒在其發展過程中所面臨的乙個重大的轉折期，如果處理得不好，就會對幼兒日後的發展帶來不利的影響。
其核心是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現幼小銜接。
這篇關於《幼兒園幼小銜接教育計畫表》的文章，是
二、工作目標
1、重視銜接工作，並將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學期的工作計畫。
2、通過活動，使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處於銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。
三、具體措施
1、加強教師之間的溝通，互相**適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。
及時**在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱拼音等內容上的銜接進行**和研究。
2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。
3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。
1、加強幼兒生活能力的培養。
培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿*服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活習慣。
2、對幼兒進**感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計畫，井然有序，不拖拉；通過各種遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，並鍛鍊幼兒的意志與品質。
鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。
激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度和學習習慣，如專心聽講、保持文具和書包的整潔。
適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。
教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。
運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，並學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。
【篇二】
一、在大班末期實施模擬小學狀態一日生活管理模式。
具體內容包括
1早晨入園要求在800前到園，不遲到。
以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。
2早晨取消區域活動，改為較為統一的建構、閱讀活動，並要求幼兒能坐在自己的位置上進行晨間活動，不隨便走動，以形成良好常規。
3適當延長上課時間至35分鐘左右，適當減少遊戲時間。
4適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，將幼兒的座位改成接近小學的較規範的上課座位形式。
5建立良好的課堂常規，要求幼兒做到舉手發言，當他人發言時須安靜傾聽。
6建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。
7要求幼兒自背小書包入園，養成自己整理學習用品的好習慣。
8培養幼兒會獨立地穿*服、鞋襪，大小便自理自備手紙，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
9學會正確的坐姿和握筆姿勢。
10。建立新型師生關係，適當改變太多兒童化的教師態度，在師生關係中，肯定性和混合性在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評接觸應成為主體。
二、做好家長工作，形成教育合力。
1針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。
2邀請小學教師，舉辦為孩子入園做好準備的專題家長講座。
3各班開闢專門的幼小銜接工作家教園地，加強與家長的資訊交流。
幼兒園幼小銜接工作計畫
一 指導思想 幼兒園大班公升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢?這需要幼兒園 家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計畫。二 工作目標 1 重視銜接工作，並將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學期的工作計畫。2 通過活動，使大大班教師了...
3 幼兒園幼小銜接工作計畫
2010 2011學年幼兒園幼小銜接工作計畫 當孩子離開家庭，進入幼兒園所進行集體生活和學習時，許多孩子會表現出不同程度的恐懼和焦慮，心理學家把這種現象稱作為孩子的第一次心理上的斷乳期，而當孩子離開幼兒園進入小學學習，則是孩子所要面臨的第二次生理斷乳期。因為不管是在學習的方式上 內容上，還是在學習和...
潤和大地幼兒園幼小銜接工作計畫
2012 2013學年度第二學期 幼兒公升入大班，擺在他們面前的必由之路是公升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。對幼兒進行有目的，有計畫的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知...