1、學會自主預習。只有預習功課才能在聽課時做到有的放矢。預習時要學會把重點難點、關鍵字詞、需要強調的地方要用筆畫下來，要學會提出問題，要明白通過預習，下面在課堂上你最關注的地方是什麼，你在課堂上知道哪些是你最需要仔細聽講的地方，只有這樣，你的預習才是有效地。
2、學會合作學習和切磋琢磨的習慣。《學記》上講「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。
每乙個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，只有經過反覆加工，才能釀造知識蜂蜜。當然，也要養成獨自琢磨問題的習慣，要知道，安靜地思考問題是優秀學生的一大特徵，只有愛思考，才能使自己的思維更加慎密。
3、學會記筆記，讓筆記成為課本的乙個有益的補充。當然，為了減輕負擔，你也可以在教材的空白處記錄更好，將來也便於儲存和複習。在課本上作筆記的方法有：
（1）符號筆記。就是在教科書、參考書和其它書原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、驚嘆號、疑問號等等，便於找出重點，加深印象，或提出質疑。什麼符號代表什麼意思，由自己掌握。
對較長的段落，可用圓圈、三角或阿拉伯數字標出層次，使其眉目清楚，條理系統，便於複習和記憶。
（2）批語筆記。就是把該書學習心得，隨時隨手在書上加上批語，如在原文頂或後面的空白處加上眉批、尾批，在行間加旁批，在佳妙處另旁點，在最精闢處加旁圈。可以在課前預習，老師上課及課後自己複習時進行。
就是在書本中對重點內容，比如課文中的字、詞、句、注釋、文學常識等下面標上圓點、曲線、直線、虛線、雙線、波浪線、加框等，也可以是把老師講課的要點、重點、難點以及自己對某些問題的疑點、評點隨時記在書頁的空白處。這種筆記方式，簡單方便，邊閱讀邊聽課邊進行，對以後的複習、鞏固有著很好的提示和引導作用。
（3）板書筆記。老師上課的板書一般都是經過精心設計和巧妙安排的，可以說基本概括了一篇文章的主要內容，體現了知識點的框架。我們記下它，不僅有利於我們進一步掌握文章的結構脈絡，事物發展變化的前因後果及內在聯絡，而且會幫助我們消化知識，鞏固記憶，並激發我們的創造力。
（4）知識補充筆記。在高中的課堂上老師為了加深學生的理解往往需要補充一些知識、歸納提煉出一些方法、增加一些例習題，這些內容往往書上沒有，這需要你記在書的旁邊或單獨的筆記本上，便於以後的複習和理解鞏固。
3、學會使用糾錯本和雙色筆，不要放過錯題或不會做的題。學生在學習的過程中，經常會出現一些問題，因為學習的過程就是發現問題、解決問題的過程，所以學習中不要怕出錯。可怕的是學習**現了錯誤，出現了問題，卻採取一種漠然視之的態度，這樣的學習就很難有高效率。
很多老師要求學生整理錯題，其道理在哪兒呢？就是我們做了一套作業，發現有個題錯了，經過老師的批改，給你挑出來，你當時做作業的時候並沒有想到把這個題做錯，但是當你按自己的思路做時卻做錯了，這就是提高你自己的一次很好的機會。這個時候應該停下你匆匆的腳步，把這個題認真分析一下，到底錯在哪兒，究竟是因為基本概念不到位呢，還是基本公式沒記住，或者是基本技能不過關，基本方法掌握不到位。
就這樣認認真真地反思，甚至是順著這個問題，往它的根源上去想，雖然好像耽誤了時間，但絕對是值得的，這樣的付出一定是高效的。有些學生做完作業，交給老師，老師利用他的時間，付出心血批改完了，第二天把作業發下去，學生竟不以為然，我覺得這種做法太可惜了。老師付出了這麼多的精力和心血，批作業目的是什麼？
不就是覺得學生平常的學習時間太緊，沒有時間自己來批改，甚至也不知道對錯，付出心血給你把問題找出來，節省了你多少時間。你應該根據老師對你的建議，把這個問題認真地分析一下，你的學習就會抓住重點。而且堅持長期這樣做，你會發現錯題本是伴隨你進步的非常有效的助手之一，也會成為你有效複習成績上公升的重要依據，甚至到高三也會對你有較大幫助。
「錯題本」上不一定只是「錯題」，它應該包括「錯題」「容易出錯題」「難點題」「典型題」等，是對知識的梳理，是重點尤其是難點、精點的集合，是系統學習基礎上的重點解析，使得學習重點更突出、複習更具針對性、學習更有高效性。「錯題本」確實是一種有效的學習方法：（1）「錯題本」是自身錯誤的系統彙總。
當把錯誤彙總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性。（2）「錯題本」能改變學生對錯誤的態度，對待錯題的態度是減少錯題的關鍵。錯誤是寶貝，因為錯誤才能使學生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。
乙個錯誤實際就是乙個盲點。如果對待錯誤的態度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發生，而且會經常重**生。對待錯誤一定要「善待」、「嚴逮」。
（3）「錯題本」能改掉馬馬虎虎的壞習慣。學生會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業，不在馬馬虎虎了。
如果建立好了「錯題本」，又該如何加以利用呢？（1）經常閱讀。之所以出錯，大多因為知識點不紮實，所以對待錯誤要經常「見面」，就像「1+1= 2」的問題，即使是夢中也不會出錯。
（2）相互交流。同學間交換「錯題本」，互相借鑑，互有啟發，在「錯題」中淘「金」，以便共同提高。（3）拓展功能。
建議在「錯題本」上完善幾個功能，就像模組一樣，讓「錯」變得非常清晰，如：標出「概念錯誤」「思路錯誤」「理解錯誤」「審題錯誤」等錯誤原因；標出「錯誤知識點等」；寫出答題的方法和技巧等。（4）「錯題本」的使用貴在堅持，只有持之以恆才能見效。
4、學會使用課外教輔。老師課堂上或課下布置的作業練習有時對優秀學生來說還是遠遠不夠，乙個真正的上進學生應該擠下時間多做些課外習題來作為老師講授的補充，這更能有利於學生們對所學知識的掌握和理解，只有這樣的學生才可以真正成為學習上的尖子。
5、學會質疑、學會問題反思，學會獨立思考，不留問題死角。反思題意，有的放矢；反思錯誤，亡羊補牢；反思方法，事半功倍；反思變化，融會貫通。大膽質疑，可以培養學生的質疑能力。
「學起於思，思源於疑」。質疑是思維的導火線，是學生的內驅力，是探索與創新的源頭。加強學生質疑能力的培養，也就是培養學生自己發現問題，提出問題的能力。
正如愛因斯坦所說的：「提出乙個問題比解決乙個問題更重要。」俗話說「小疑則小進，大疑則大進」。
因此，學生要學著不斷去質疑、釋疑，培養自己的創造性思維能力。在學習中，培養自己的科學思維能力，積極地鍛鍊逆向思維，求異思維，發散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創新，並能對某些共性的看法或結論提出質疑。
6、養成及時獨立完成作業的習慣。合理安排時間，再晚也要勉勵自己當天完成作業。高中的作業尤其是數理化作業與初中相比明顯增多，有相當多的學生不適應，不注意把時間抓緊，不注意擠時間和有效分配時間，結果造成作業完成不完整，質量不高，時間一長，成績就下滑了，這也是造成初中優秀學生成績下滑的主要原因之一。
及時獨立完成作業是提高聽課效率的前提。這句話看似簡單好做，但其實有相當一部分學生做不好，主要原因還是學習主動性不夠，對自己要求不高，時間利用效率低，自己懶散等，長久以往，就會造成成績的下滑。
7、養成工整書寫、步驟過程完整的習慣。養成常練字，提高書寫質量的習慣。不能寫美觀，首先寫工整；不能寫工整，首先寫乾淨。
只要不斷堅持，沒有人寫不好字的。完全可以說，寫字是中、高考的生產力。曾經有人算過這樣一筆賬：
假如字寫得不好，捲麵不乾淨，從而導致失分的話，以每科5分來計算絕不誇張，那麼總共要損失約30分。想一想，從辛辛苦苦的備考中每科要增長5分的話，有多難？要花費多少時間？
由此可見，寫好字，交乙個整潔的捲麵，無形中已經給自己加了不少分。況且，把字寫好一點不會比把跛腿學科提公升一點還難！再說，說到底，能不能寫好字首先是個認識問題。
另外解題過程的完整是學生實行分部得分的重要得分考試技能手段，要知道每年重大考試因為學生書寫不完整、不注重書寫的邏輯過程而丟的分數實在觸目驚心，這個問題現已廣泛存在於學生之間，尤其是智力較好、學習習慣不好或較為急躁性格的學生普遍存在，希望這些學生能夠較早意識到這個問題並早日改正，使自己早日擺脫困惑的止步不前的成績。
8、養成總結歸納、梳理知識和及時複習的習慣。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念。
每學習乙個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。這主要包括：
（1） 課後及時回憶。遺忘曲線表明，遺忘程序是先慢後快，遺忘在識記時就開始了，據統計20分鐘後即已遺忘41.8%，如果時間過長，遺忘差不多時才複習，那就幾乎等於重新學習，所以課堂學習的新知識必須及時複習，課後把新知識回憶一遍，它具有檢驗效果的作用。
也有人把課後回憶叫做「過電影」。如果順利回憶，證明效果好，反之就應尋找原因，改進聽課的方法。及時複習是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中「再現」一遍，從而鞏固所學知識。
可以乙個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按教材綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題的每部分的細節，循序漸進地進行複習。在複習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的及時複習方法，對提高複習效果有舉足輕重的作用。
（2）定期重複鞏固。俗話說「今日事今日畢，一周一複習」，要想牢固掌握方法，記憶知識，就必須經常定期複習。根據認識規律，克服遺忘，即使是複習過的內容仍須定期鞏固，但是複習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。
從時間的安排上，可以當天鞏固新知識，每週進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期複習。從內容上看。每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，描繪知識結構，形成知識網路，達到對知識和方法的整體把握。
（3）科學合理安排。複習一般可以分為集中複習和分散複習。實驗證明，分散複習的效果優於集中複習。
有的人為了快速掌握知識，急功近利，有時連續或間隔較短時間進行一次一次的複習，不僅效果不明顯，甚至還會影響情緒，形成焦慮，打擊信心。如果屬於特殊情況，需集中複習，應高度集中注意力，排除雜念，積極複習，而不是消極應對，也可以收到不錯的效果，但過一段時間仍需重複回顧才能掌握。分散複習，可以把需要識記的材料適當分類，並且與其它的學習或娛樂或休息交替進行，不至於單調使用某種思維方式，形成疲勞。
分散複習也應結合各自認知水平，以及識記的素材的特點，把握重複次數與間隔時間，並非間隔時間越長越好，時間太長，容易造成遺忘，影響複習效果，這些需在不斷的實踐中體會出更為適合自己的複習規律。
（4）重點難點突破。對所學的素材要進行分析、歸類，找出重、難點，分清主次。不能眉毛鬍子一把抓，盲目複習一切內容，結果會增加複習負擔，影響複習效果。
知識都是有自身體系及其內在規律，如果把握了重點，有些次要的內容就會應刃而解。在複習過程中，特別要關注難點及容易造成誤解的問題，應分析其關鍵點和易錯點，找出原因，必要時還可以把這類問題進行梳理、記錄在乙個專題本上，做成「困惑集」或「錯題本」。
（5）複習效果檢測。隨著時間的推移，複習的效果會產生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準確，到底各環節的內容掌握得如何，需進行效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關練習、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學習效果。
檢測時必須獨立，限時完成，保證檢測出的效果的真實性，如果存在問題，應該找到錯誤的根源，並適時採取補救措施進行校正。目前市場上練習冊多如牛毛，請在老師的指導下選用，不能見書就買，見題就做，缺少針對性，掉進題海，苦不堪言。如果選擇得當，並能認真對待，確保過關，不僅能測試效果，還能起到再鞏固的作用，有利於夯實基礎，提高能力。
高一新生學習方法
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