崔巒先生解讀小學語文新課標（2023年版）
四個堅持四個強調四條建議
一、四個堅持
1、堅持課程的基本理念。
a、全面提高學生的語文素養。
全面：面向全體學生，面向全體學生的各個方面。
語文素養：核心是語文能力，包括語文知識、語言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學習方法、學習習慣等的融合。
b、正確把握語文教育的特點。
重視語文課程對學生思想情感的薰陶感染。
著重培養學生語文實踐的能力（從聽、說、讀、寫等方面入手，培養學生理解、運用語言文字的能力）。
善於利用漢語言文字自身的特點（六書：象形、會意、形聲、指事、轉注、假借），漢字一字一形，數量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學要注意辨析。
c、積極倡導「自主、合作、**」的學習方式。
核心：鼓勵自主，每個學生都要動起來，不否定有意義的接受性學習。
克服「課堂為中心、課本為中心、教師為中心」，樹立教師「服務」意識，以學生為本，幫助學生學習。
鼓勵自由閱讀，激勵自由表達，適當開展合作**的形式，確立有價值的內容、問題，有明確的任務，有具體的指導，人人有事做，人人動起來。
d、努力建設開放而有活力的語文課程。
核心：**課程管理。實施好**課程；開發好地方課程；建設好校本課程。
語文課程要貼近學生生活、貼近實際。
2、堅持「三個維度」的課程目標。
從「知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀」的「三個維度」構建語文的目標體系。
3、堅持培養創新精神和實踐能力。
鼓勵學生各抒己見、大膽質疑，允許出現「雜音」。培養學生動手操作、動腦思考的習慣和能力。
4、堅持推進「兒童閱讀」。
學習語文正如呂叔湘說的：「三分課內」、"七分課外」，激發閱讀興趣，加強閱讀的指導、交流、展示。
王崧舟所在的學校大力開展學生讀書活動，組織對學生閱讀進行「考級」，小學生小學六年下來閱讀量高達1000萬字。（新課標要求課外閱讀量為145萬字）
二、四個強調
1、強調語言文字的運用，培養語言文字的運用能力。
要重視理解，學是為了用。培養聽、說、讀、寫四種能力，落腳點在於正確運用祖國語言文字。
a、為學好其它課程打下基礎。
b、為培養良好個性打下基礎。
c、為全面發展、終身發展打下基礎。
2、更加強調識字和寫字。
識字寫字是閱讀和習作的基礎。是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。
a、識字寫字的教學在課標後附錄中，收錄了300個基本字表，17個部首，多數是獨體字，是出現頻率高的字，無論哪個版本的教材，都要先學這300個字。
b、義務教育語文課程常用字表，表一：2500個常用字，表二1000個次常用字；3500個字是義務教育階段識字要求，小學階段認識3000個，會寫2500個。
c、小學每天語文課安排10分鐘練字，指導孩子寫字。毛筆字每週一節，日常書寫中增加練字意識，講究練字效果，關注作文書寫質量。將作文書寫當做練字的過程，在教師專業成長方面要強化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。
第一學段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規則寫字。
第二學段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。
第三學段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用毛筆寫字，感受漢字的優美。
對姿勢、習慣的要求是史無前例的，前所未有的。
3、強調核心價值觀。
以社會主義理想、愛國主義精神、改革時代精神、良好思想素質、中華優秀文化傳統教育學生。放大語文的「文」的文化、文字、文學因素，用文化的因素激發孩子熱愛中華文化的情感。
「既得意又得言」：從語言文字入手，理解內容，體會情感，讓學生想一想，看一看，這樣的情感文化是怎樣通過語言文字表達出來的，怎麼表達得這麼好。，讓學生既理解掌握文字內容意思，又能理解語言，揣摩文章表達，積累語言。
4、強調多讀書、多積累、多實踐。
小學六年要背誦優秀詩文160篇，包括段落，課外閱讀量：第一學段5萬字，第二學段40萬字，第三學段100萬字，共145萬字。
三、四條建議
1、加強識字、寫字教學。
低年級閱讀教學要改，用更多的時間識字寫字。
關於漢語拼音要注意三點：a、準確拼讀，逐漸達到熟練。b、直呼音節不是課標要求。c、只要求抄寫聲母、韻母、音節，不要求背寫。
關於識字寫字教學：認寫分開，多認少寫。
一、二年級認字量，寫字量減少了200個。要求認識1600-（1800）個左右，會寫800—（1000）個左右。
區別對待認識的字和會寫的字。認識的字不要主動分析字形，要指導學生用自己的辦法記字，當堂認識，當堂鞏固。鼓勵學生在生活中識字，用幾分鐘時間展示在生活中識字。
寫字教學：體現漢字的規律和特點，由獨到合，由簡到繁，由易到難，由基本筆畫到字的間架結構，加強指導。注重書寫的規範要求。
2、加強語言文字的訓練。
口語訓練：
加大口語交際和習作教學的分量，包括口頭語言和書面語言。從寫一句話開始，做到「求真立誠」，用「童言童語」表達「童真、童趣、童情、童心」。
低年級：從說一句話開始，達到敢問、會聽、會說。
中年級：能抓主要內容，主動溝通，說清意思。
高年級：能抓住要點，清楚調理發表意見，出口成章，善於表達。
書面表達：
低年級：從寫一句話開始，一日一句，教師要善於激發孩子說話的話頭。
中年級：寫片段。
高年級：抓整篇，分段、開頭、結尾。紀實作文要真實。
想象作文可聯想、可幻想。命題要出在孩子的心裡，鼓勵寫生活中的和經歷過的。選好內容，從內容上指導孩子「按順序」、「寫具體」，加強閱讀課上的小練筆。
例文1：浙江一7歲學生的作文，獲得冰心作文一等獎。（原文：
前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有乙個月吧。今天，媽媽終於從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來會給爸爸過生日，因為媽媽在家裡會給我讀書…… 媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，就是一種想哭的感覺。
）例文2：天空是棋盤，星星是棋子，太陽公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆輸了，回家睡覺了；太陽公公贏了，高高興興地上班去了。
例文3：風是乙個愛吹口哨的小夥子……
3、加強課外閱讀。
閱讀是教育的核心，母語寫不好，其它談不上，兒童閱讀要進課堂，給時間、給機會。兒童閱讀是語文課程的重要方面，建議把閱讀安排在課堂裡。學生從自己讀書中學到的要遠遠比老師教的多。
4、加強創新精神和實踐能力的培養。
給孩子更多的時間、空間，更多的語言實踐機會；鼓勵孩子，啟用想象力，發展他們的創新思維，回答問題不要追求統一答案，讓孩子發表自己真實的感受，有自己的想法。
語文新課標解讀
二 四個 強調 1 更加強調語言文字的運用。運用 一詞在課程標準中共出現了三十三次。如拼音 識字教學注重實用結合 閱讀教學注重閱讀方法的指導等，強調運用能力的培養。要重視理解，學是為了用。培養聽 說 讀 寫四種能力，落腳點在於正確運用祖國語言文字。1 為學好其它課程打下基礎。2 為培養良好個性打下基...
語文新課標解讀
立根固本方能久久為功 二連浩特市第二中學田永梅 我的講座題目是借用了陝西省踐行黨的 三嚴三實 專題教育活動中的乙個標題，因為我覺得這個題目非常恰當地說明教研室以 解讀課程標準 為主題開展此次講座的意義。求木之長者，必固其根 欲流之遠者，必盡其源 課程標準可謂我們一線教師的 根 只有認真研讀課標，深刻...
小學數學新課標解讀
4.綜合與實踐 綜合與實踐 是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗的重要途徑。針對問題情景，學生借助所學的知識和生活經驗，獨立思考或與他人合作，經歷發現問題和提出問題 分析問題和解決問題的全過程，感悟數學各部分內容之間 數學與生活實際之間及其他學科的聯絡，激發學生學習...