隨著思想品德課教學提倡的「活動、綜合、開放」的改革思路的深入，我們深深感到思想品德課教學中滲透心理健康教育是一種必然的選擇，二者的結合具有廣闊的前景。作為一名思想品德課教師，必須充分認識到加強心理健康教育的重要性，並認真落實到自己的教育教學中。下面就如何在思想品德課中進行心理健康教育談談我的看法
一、改革教法，提高素質
大量的事實說明，良好的師生關係能使學生在班集體中感到平等、尊重和溫暖。在這樣集體成長的學生必然充滿所屬感和安全感,其心理就會健康發展。因此，我在教學中十分重視為學生創設良好的心理狀態，激發潛能，提高學習效率。
在備課時精心設計課堂提問，注意難易層次性，對能正確回答問題的同學及時表揚，在《雛鷹展翅》欄上記上「優」。尤其是後進生，更是給予肯定，從而調動他們的自信心。幫助他們獲得成功的體驗，以形成良性迴圈。
二、學會讚揚，樹立理想
人人都希望得到別人的讚賞，成長中的學生更有此心理。有這麼乙個事實大家都知道，學生最喜歡進遊戲廳，究其原因，除了社會綜治不力、學校管理不到位、家庭照顧不周、學生有零用錢和空閒時間之外，還有乙個重要的心理方面的原因就是：遊戲機裡多的是讚賞、表揚之類的極富挑逗性的言語。
如「你不愧為英雄，你真棒，好樣的。衷心祝賀你，還願挑戰嗎？」所以學生在遊戲機上能品嚐成功的快樂。
這個事實從反面說明了，學生尤其是較差生，在學校得到的讚賞、表揚太少了。所以老師特別是思想品德教師更應該應多表揚學生，以減緩學生的心理壓力，促使其健康成長。
三、利用活動，巧妙滲透
思想品德課本中有許多活動，要求教師可以利用這些活動進行滲透。因為活動是以「遊戲」為中介，使學生的內心世界通過各種活動折射出來，進而對學生進行心理輔導教育。如利用課本中的活動課舉行一次拔河比賽，我有意挑選一些性格孤僻、不合群、自私的同學組合成a組，另一組是由班長自己挑選合得來的同學作為b組，隊員相等，能力相當。
結果在第一次比賽中，b組的同學不費吹灰之力就輕易取得勝利。這時我抓住機會，暫停比賽，讓各小組查詢勝利和失敗的原因，調整戰術再比賽。b小組組長說：
「我們小組的組員個個身強力壯，精神飽滿，在我帶領下，大家團結一致，最後取得勝利。」而a小組組長在檢查失敗的原因時說：「按人的能力，我小組應該贏，但在比賽中，有些同學平時都不接觸，一時組合起來，大家很陌生，缺乏一種凝聚力，缺少合作精神。
」於是，我針對這種情況，及時對他們進行心理教育，使大家認識到：共同合作、團結一致是戰勝困難的主要條件。我又組織第二輪比賽，由於a組的同學調整心理，同心協力，所以這次比賽取得了勝利，他們高興地笑了。
第三輪比賽又緊張有序地進行，幾分鐘過去了，大家都不分上下，紅繩在中間移動，但時間到了，裁判員只好宣布「這次拔河比賽一比一打平」。這時，b組的同學也向a組的同學祝賀，兩組的同學互相擁抱、互相勉勵，一片熱鬧的場面。同學們帶著激情回到教室，我抓住這個機會進行小結，對學生進行心理健康教育，使同學們認識到：
要使乙個班集體充滿生機、取得勝利，首先取決於每乙個成員，只要每乙個成員都有一種團結合作的精神和健康心理，任何困難都可以戰勝。
總而言之，在初中思想品德課中對學生進行心理健康教育是必要的，也是可行的。只要我們自覺站在新時代的高度 ,堅持以學生為主體、堅持理論與實踐相結合的原則，我們的政治課教學便會成為對學生的全面提高素質實有效、且備受歡迎的一門課。讓心理健康教育在思想品德課中閃爍出它獨特的光芒。
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