居家的安全與保護
教學設計思路
在教學中，通過討論、交流以及素材欣賞等形式，一是要引導學生關注日常家庭生活中的安全隱患和安全問題，關注一些習以為常的生活現象；二是引導學生使用各種家庭設施時或幫助家庭做家務活兒時應該保持高度警惕，時刻注意安全問題，培養自己的安全意識；三是引導學生懂得保護自己的身體和生命，提高自護自救能力。
在教學時，讓學生對故事進行討論、交流，而且要讓學生通過列舉一些自己生活中的例子，通過角色扮演、模擬情境等活動方式展開學習，提公升學生的生活經驗，提高自我防範能力和自我保護能力。最後通過「護蛋」行動，使學生感到父母和長輩對自己的細心照料，感受做事要有責任感。
教學目標
（一）知識目標
1．了解有關家庭安全防火、防盜、防觸電等方面的常識。學習一些自救自護方法。
2．懂得怎樣去關愛他人。
（二）能力目標
1．初步具有家庭安全防範能力和自我保護能力。愛護自己的身體和生命。
2．培養學生的生活自理能力和主動做事的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
1．懂得家庭安全的重要性，樹立家庭安全防範意識和自我保護意識。
2．使學生感到父母和長輩對自己的細心照料，感受做事要有責任感。
教學重點
使學生了解有關家庭安全方面的常識。知道自救自護的方法。
教學難點
使學生形成對家庭安全負責的意識，樹立家庭安全防範意識和自我保護意識。
教學方法
討論法、**式教學法、聯絡學生的實際生活經驗和感受
教學**
多**、投影儀等
課時安排
２～３個課時
教學結構與過程
【課前準備】
1．教師要了解本班學生家庭中是否出現過不安全的事故。
2．通過網路或其他途徑，收集一些案例的**、錄影或資料等。
3．進行「護蛋」行動所需要的各種物品和工具，如雞蛋，彩筆等。
【匯入新課】
老師：家庭對我們來說是乙個重要的地方，是我們生活的港灣，是我們躲風擋雨的地方，是乙個給我們安全的地方，是不是啊？
學生：（略）
老師：可是大家知道嗎？我們在家庭生活中，免不了會出點小差錯，但小差錯也會釀成大禍，所以我們要注意居家的安全。（過渡）
【講授新課】
一、居家的安全（板書）
老師：同學們，大家先開啟課本第四十三頁，我們看圖中的同學在做什麼？然後說一說。
學生：（略）
老師：他們的做法好嗎？可能會引起什麼後果呢？大家討論一下，然後說一說。
學生：（略）
老師：我們在家裡玩火；用濕手去觸控插銷；自己去開關煤氣管道，可能引**災、觸電和煤氣中毒。在農村，還要注意不要去隨便觸控裝了農藥的器械，以免中毒。
那我們該怎樣做才能使我們更安全呢？大家分組討論一下，然後說一說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞**「防火」、「放煤氣中毒」、「防觸電」；**「防火安全」系列、「安全用電」系列、「防煤氣」；還可給大家介紹「遇火自救七法」、「遇到火情時的應急措施」、「怎樣預防火災發生」等知識，詳見文字資源。）
老師：大家還知道哪些居家安全的注意事項呢？介紹給大家聽吧！
學生：（略）
（老師總結。還可讓同學們欣賞**「生活常識——被燙傷怎麼辦」、「生活常識——玩具也危險」；**「請遠離危險」、「不亂爬陽台」、「注意活動場所安全」等；還可給同學們介紹「家庭救護常識」裡面的知識，詳見文字資源。）
老師：可見在家庭生活中，我們也要時刻注意安全，當遇到危險時，應該積極面對，學會自我保護。(過渡)
二、學會自我保護（板書）
老師：我們開啟課本第五十六頁，我們看一看**中的同學都遇到了什麼情況？他們可能會發生什麼危險呢？大家討論一下，然後說一說。
學生：（略）
老師：假如是你,你會怎麼做呢？下面我們就來模擬表演一下，看看你是怎麼應付這些情況的？
學生：（略）
（讓同學們欣賞**「防誘拐」；欣賞**「不要輕信陌生人」、「陌生人敲門時」；還可給同學們介紹文字資源「家中有小偷怎麼辦」、「有人跟蹤怎麼辦」、「怎樣防止被拐賣」中的知識。）
老師：我們大家有什麼體會和收穫呢？下面大家討論、交流一下，然後說一說。
學生：（略）
老師：我們從小到大，得到了家人的細心照料。家人對我們的健康成長付出了許許多多的辛苦，下面我們就通過「『護蛋』行動」來體驗家人對我們的呵護。（過渡）
三、「護蛋」行動（板書）
老師：我們開啟課本第四十五頁，我們看一看**中的同學是怎麼做的以及活動的規則是什麼？然後說一說。
學生：（略）
老師：下面就讓我們來進行我們的「護蛋」行動吧！可要按照規則進行啊！
學生：（略）
（活動可分為1．準備階段。主要是在教師指導下，明確活動的目的和要求。規則可以由學生共同討論制訂；2．活動展開後建議教師每天檢查一下，同學們是否都參與了活動，是否在一天的活動中都攜帶著「小寶寶」；3．交流。
）（最後，讓同學們談談自己對「護蛋」行動的感想和收穫。）
【課堂小結】
通過這節課的學習，大家了解了一些有關居家安全方面的常識。知道了一些自救自護的方法，增強了他們的自我保護、防止意外傷害的意識。還通過「護蛋」行動，使學生感到父母和長輩對自己的細心照料，感受做事要有責任感。
【板書設計】
一、居家的安全
1．防火
2．防煤氣中毒
3．防觸電
4．防燙傷
5．遠離危險
二、學會自我保護
1．防誘拐
2．不輕信陌生人
3．遇到危險撥打求助**等
三、「護蛋」行動
附送：2019-2023年小學品德與生活三年級《讀懂爸爸媽媽的心》教學設計
一、設境導情----激發愛家情感，理解父母愛子苦心
1、課件**《讓愛住我家》，**伴生進入教室。
師：孩子們，老師剛剛為你們精心準備了乙份小禮物，你們感受到了嗎？誰能猜猜是什麼？真是聰明的孩子！老師很喜歡。
師：聽了這首《讓愛住我家》你有什麼感受啊？誰願意來說一說？
是啊，我們每個人都擁有乙個幸福溫暖的家，我們在爸爸媽媽的精心呵護下一天天的在長大。可是與爸爸媽媽共同生活的日子裡，難免會有一些小磨擦，甚至是不愉快。前不久，我們班的楊家寧同學就和媽媽發生了一點小摩擦。
你們想知道這對母女倆之間發生了什麼事麼?請學們睜大眼睛看錄影。 （**孩子與家長發生矛盾，表面看似雙方都有理，而態度都十分不好的錄影。
）2、教師質疑，匯入新課。
師：看過錄影，你們發現了什麼？（生答）
師：那麼她的媽媽為什麼這麼生氣呢？她的媽媽是怎麼想的呢？讓我們一起來讀懂爸爸、媽媽的心好嗎？（出示課題：讀懂爸爸媽媽的心
二、設境導思-----引發深度思考，體諒父母辛苦付出
1、交流臺，分享調查結果
師：同學們！課前老師布置的採訪任務你們都完成了嗎？
生：完成了！
師：嗯，非常好！祝賀同學們圓滿的完成了任務。
下面老師給同學們一分鐘的時間，同桌或前後桌之間相互交流交流你們的採訪結果吧。（課前採訪爸爸媽媽或家人的願望、苦惱和愛好。通過小組交流採訪結果了解爸爸媽媽也有自己的愛好、苦惱和願望。
了解爸爸媽媽的愛是無私的。）
（生全員參與，熱情交流）
2、展示台，展示採訪結果
師：時間到！哪位同學想展示一下自己的採訪結果啊？(舉手回答) 通過採訪懂得了什麼？（生答）
小結： 爸爸媽媽的愛是無私的，他們為我們付出了很多很多！你能用恰當的詞語來描述一下你和父母之間的關係嗎？
生：（快樂、親密、幸福）還有別的嗎？（生氣、矛盾、誤解）
師：為什麼呢？（生答）（教師用不同的表情和肢體語言引導學生回答不同的答案）
3、傾訴臺，有話大家訴說
a：教師童年回憶：說到這裡勾起了老師童年的一段回憶，你們想知道嗎？
（師描述）孩子們你們覺得老師當時的想法對嗎？為什麼？如今，當別人稱讚老師筆直腰桿的時候，我最感謝的人就是我的媽媽，最難忘的就是媽媽當時的「嘮叨」。
師：孩子們，你們有過和老師類似的經歷嗎？讓我們大家一同來說說心裡話。
b：生暢所欲言。
師：今天老師非常榮幸的請來了咱班謝月文的媽媽，同學們可以以一名小記者的身份採訪吳阿姨。
c：有請家長！
學生依次採訪，採訪後站在阿姨身旁，（師臨場提醒）生採訪後，師再採訪生，聽了吳阿姨的真心話，你們有哪些新的想法？（板書：理解）再採訪家長聽了孩子的話有什麼想法。
（活動意圖：創設家長與學生面對面交流的真實場景，開放教室，充分利用家長資源，通過採訪反饋，使學生獲得真實情感體驗，心靈受到震撼與洗禮，理解體諒父母的良苦用心。如果到外地講課，先要跟所用班級學生某位家長溝通好，使其願意並配合到班級接受採訪。
）4、體驗臺，假如我是父母
當你與父母之間發生矛盾時，你嘗試過站在不同的立場上想問題麼？讓我們一起走上體驗臺。（出示課件）解讀課件內容，根據你對這幅圖的理解創編小短劇。
同學們可以自由選擇合作夥伴。創編表演時間為2分鐘。開始！
小演員們時間到了！哪個劇組的成員願意到前面展示。（生進行表演）剛才老師注意到每個小劇組的成員表現得都非常的投入，老師也被深深地感染了，忍不住加入到同學們的小劇組，你們想看我們創編的小短劇麼？
那就請你們用熱烈的掌聲歡迎我們吧。（表演爸爸當時焦急的樣子，四處打**，差點報警。正要出門時，孩子進門，當得知爸爸為自己擔心時承認了錯誤。
）（師生表演一定要動情、逼真打動所有聽者的心，使大家產生一種情感的共鳴，心靈的震撼）
師：（演出結束，與小演員謝幕。）孩子們，我們的演出結束了，
通過剛才咱班這個小爸爸的表演和**老師這個爸爸的表演對比，你發現了什麼？懂得了什麼？你們能給我們乙個評價嗎？
（生評）、（師自評）師：謝謝同學們的評價，雖然老師現在還不是一位家長，但是通過角色扮演體會到了父母深愛孩子的情感和牽掛孩子的焦急心情。魯明和小爸爸你們能給自己乙個評價嗎？
（生自評）
師：由此我們知道，在生活中難免會和父母之間產生一些小摩擦，那麼我們怎麼做才能解決呢？ （板書：金點子）
三、設境導法-----探索溝通途徑，了解父母內心想法
1、小組討論：如何解決摩擦？
2、小組匯報：留言、寫信、打**、發資訊、面對面交流等方法（生匯報，師板書）（師：同學們你們的金點子真不錯！
有沒有用過這些好點子但不起作用的呢？）（生成問題，事先調查，生說完後師表現出同情和理解。針對父母偶爾犯錯的情況下怎樣讀懂爸爸媽媽的心。
）孩子們，你們能幫他出個金點子嗎？生答。師：回家後你試著用一用同學們幫你出的金點子。老師有時間也會與你們的家長進行溝通。）（出示板書溝通）
師：了解了溝通的重要性後，老師想採訪一下楊家寧同學，你和媽媽的關係緩和了嗎？通過這節課的學習，你準備怎樣做？（引導學生學會讀懂爸爸、媽媽的心，反饋開始的摩擦小錄影）
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