課本、報刊雜誌中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什麼?還是沒有徹底「記死」的緣故。
要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在後黑板的「積累專欄」上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人蒐集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。
這些成語典故「貯藏」在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地「提取」出來,使文章增色添輝。 本人叫.***，xx年5月到勝利路街道辦事處工人社群居委會從事資訊化工作至今，已有四個月時間，現將本人這幾個月來的學習、工作生活情況簡單地小結如下：
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在2023年就尖銳地提出:
「中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!」尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學生都知道議**的「三要素」是論點、論據、論證,也通曉議**的基本結構:
提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道「是這樣」,就是講不出「為什麼」。根本原因還是無「公尺」下「鍋」。
於是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞彙貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到「死記硬背」的重要性,讓學生積累足夠的「公尺」。
一、思想方面：
唐宋或更早之前，針對「經學」「律學」「算學」和「書學」各科目，其相應傳授者稱為「博士」，這與當今「博士」含義已經相去甚遠。而對那些特別講授「武事」或講解「經籍」者，又稱「講師」。「教授」和「助教」均原為學官稱謂。
前者始於宋，乃「宗學」「律學」「醫學」「武學」等科目的講授者；而後者則於西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。「助教」在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之「助教」一席，也是當朝打眼的學官。
至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的「助教」，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是「博士」「講師」，還是「教授」「助教」，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 本人自分配到工人社群從事資訊化工作，能認真學習***同志"****"重要思想，並以她作為自己學習、工作、生活的指南，到單位工作以後，能較好地服從領導安排，遵守勞動紀律，虛心地向周圍同志學習業務知識，熱愛資訊化工作，思想穩定，進步。
為完成領導交給的工作任務打下了基礎。
宋以後，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為「教諭」。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱「教習」。
到清末，學堂興起，各科教師仍沿用「教習」一稱。其實「教諭」在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂「教授」和「學正」。
「教授」「學正」和「教諭」的副手一律稱「訓導」。於民間，特別是漢代以後，對於在「校」或「學」中傳授經學者也稱為「經師」。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為「院長、西席、講席」等。
二、工作方面：
宋以後，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為「教諭」。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱「教習」。
到清末，學堂興起，各科教師仍沿用「教習」一稱。其實「教諭」在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂「教授」和「學正」。
「教授」「學正」和「教諭」的副手一律稱「訓導」。於民間，特別是漢代以後，對於在「校」或「學」中傳授經學者也稱為「經師」。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為「院長、西席、講席」等。
在四個月的實習工作中，我每天堅持早上班，晚下班，為工人社群的文明建設，建立文明社群作了努力地工作，每天堅持工作崗位，除了去參加會議外，一次也沒離開過工作崗位，按領導和同志們的要求，幫助工人社群居委會列印各種資料、材料，每天工作量大，我就利用中午不休息，下午晚下班在資訊平台上發文章，查修資料庫裡的錯誤資訊，輸入現有的事物管理有關的資料，一直把領導安排的工作幹完才下班。
三、生活作風方面：
自我從學校走向社會的幾個月中，我能嚴格要求自己，遵守黨和國家的法律，積極地協助社群居委會做好社群居民群眾的思想政治工作，自己能遵紀守法，在幹好資訊化工作的同時，還積極參加勝利路街道組織的文藝宣傳隊，在今年8月份的水節中，我先後排練和演出幾場，得到了二等獎的好成績。
四、存在的問題：
由於我剛從學校走向社會，缺乏社會工作經驗，因此對工作還不夠大膽和太緊張所以有些打資料的時候打錯別字。我以後繼續努力學習，克服缺點，爭取做一名合格的資訊員而奮鬥。
資訊員工作總結
通過擔任這一學年的資訊員，我感覺自己學到了許多的東西。也體會到了許多的。在這一學年裡雖然有過委屈 有過不開心 有過失去，但是我還是很感謝能給我這次機會，總體的感覺快樂比不開心多，得到的遠遠超過失去的。資訊員是同學與老師之間溝通的橋梁。擔任這個橋梁工作的一年時間裡，我不敢說我做的有多麼的好，但是我對每...
資訊員工作總結
轉眼間大二生活又快結束了，被聘任為學校的教學資訊員也將近一年了。為了更好地了解我校在教學過程中教與學的基本情況，加強教學質量監控，進一步完善教學質量保障體系，充分發揮學生參與教學管理的主體作用，根據我校的具體要求，我們組建了教學資訊員小組。資訊員定期填寫資訊反饋表，在收齊各班反饋表後再交教務處教學質...
資訊員工作總結
系別電子資訊工程學院 專業班級電子資訊工程 1 班 學號 201230085232 學生姓名黃日誌 提交日期 2013.12.26 工作總結 在過去的半學期中，我很高興成為華南理工大學廣州學院學生資訊員的一員，成為這個光榮隊伍中的乙份子。我覺得，作為學生資訊員，要充分發揮自己的主觀能動性，積極參與到...