教科書以《義務教育語文課程標準(2023年版)》為依據，吸納語文課程改革的優秀成果，沉澱課程改革的先進理念和成功經驗，注重培養學生的創新精神和實踐能力，積極倡導自主、合作、**的學習方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯絡，致力於構建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學生的語文素養。
一、教材分析
本冊教科書按照主題單元編排學習內容，6個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。
本冊教材分八組作文內容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫講故事的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。
三年級上冊安排了六次口語交際，六次作文：一次是寫一次玩遊戲的經歷，第二次次是看漫畫，編故事。三是觀察校園，選擇一處寫下來，四是寫一封邀請信，邀請別人參加活動，五是寫我有乙個小竅門，它用它解決問題的一次經歷，六是寫一則成語故事的啟示。
三年級的孩子由於受他們的生活經驗和知識水平的限制想象不一定合理，在這個時候我們在想象合理方面的要求不要太高，學生只要敢於想象，能把自己想象的事物寫下來就行。
二、教學目標
1．通過課外閱讀，主動積累好詞佳句。
2．留心周圍的事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
3．能用順暢的語言不拘形式地記下見聞、感受和想象，養成勤寫日記的習慣。
4．願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。
6．根據表達的需要，使用冒號、引號，並能正確使用已學標點。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，養成自覺修改作文的習慣。
8．課內習作達到8次左右。
9．開展作文展覽、評選優秀小作者等活動，提高學生習作的積極性。
三、教學重、難點
教學重點
不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
教學難點
運用平時積累的語言材料，修改習作中錯誤的詞句，養成自覺修改作文的習慣。
四、學情分析
大部分學生能運用學過的詞語造句說話，能聽懂內容淺顯的一段話，能複述一件簡單的事的主要內容，初步學會聽懂對兒童的廣播，初步學會做客、待客、祝賀、道歉等應對用語和禮貌用語，初步學會在看圖或觀察事物之後，說一段意思連貫的話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。但也有幾個學習能力較差的學生，不能寫完整的一句話，標點符號不會用，甚至一段話裡連乙個標點符號也沒有。
五、教學措施
1．激發學生習作興趣。
在中年段是孩子們開始學習習作的重要時期，尤其是五冊，要以繽紛的活動為平台，讓孩子們在活動中產生靈感和表達的慾望，把習作當作是自然流露的需要。
2．引導積累素材
不論是大的習作訓練還是小小的練筆，都應該是學生生動的感受體驗，讓孩子有話可說，讓孩子筆尖流淌的文字成為心靈的符號。首先，應該圍繞定期的習作主題開展有引導性的實踐活動，在活動中充分感受，在整個活動過程中調動學生用自己的方式記錄下有價值的東西，有的活動可以適當融合口語交際，然後我筆寫我心。同時，應該引導學生進行大量的有計畫的課外閱讀，可以結合習作主題開展閱讀活動，並注意引導學生積累優美的詞句段
3．多實踐，多體驗
4．循序漸進為孩子們打好紮實的基礎
結合年段目標、班上孩子的情況和每冊的具體習作訓練，認真制定出每學期的習作計畫，安排好習作活動，並圍繞習作活動組織好閱讀、口語交際、綜合性學習。特別注意堅持循序漸進踏踏實實開展。
5．教學的輔助活動：周記
六、習作安排
時間安排在每單元的語文園地教學中。
三上語文教學計畫
小學三年級上學期語文教學計畫 一 教材分析 1.本著大綱 加強綜合，突出重點，注重語言的感悟 積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養 的精神，精選課文，減少課文型別，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。2.本冊要求認識3...
人教版三上語文教學計畫
新課標小學語文三年級上冊教學計畫 一 學生情況分析 本班共有學生59名，男生人數居多，是女生人數的二倍多，相對而言，男生比較調皮，活潑 好動，因此，常規教育還是本學期的重點，只有有了一定的常規，才能有創新。從上學期的考試情況來看，學生基礎知識還是不夠紮實，存在的問題是大多數學生的聽課習慣還不夠好，同...
三上美術教學計畫
4 在對自然 人文的物件進行觀察描繪時，能運用以往的設計知識，有創意的綜合表達，並能完全的表達自己的想法。難點 1 在繪畫訓練中，要求達到線條流暢，色彩鮮豔豐富，構圖飽滿，造型大膽 生動，富有兒童情趣以及創造性。2 在工藝製作中，培養學生的造型能力，識圖能力，培養良好的動手習慣，以及動腦創新能力，且...