九年級下歷史複習計畫

一、學情分析

1、我校這屆畢業班的學生對於歷史學科的複習的特點就是重視水準偏低，明顯表現為上課情緒、激情不足，平時主動複習的慾望淡薄，有些學生甚至出現馬虎應付的現象。

2、絕大部分學生基礎知識不牢，水平欠缺，一是平時積累少，或者根本沒有積累;二是平時練習時間少;三是平時練習的一些比較有創新的題目依賴性較大，表現為等待老師的答案，或者乾脆置之不理。

3、絕大部分學生的語言表達水平較差，特別是在分析說明這個環節上，學生語言的組織非常混亂，答題結構不完整，導致失分的現象嚴重。

4、學生自己可控的時間少，自主學習水平非常有限，在各科的複習時間上的安排欠缺合理性，學生對歷史複習大多跟著感覺走，導致複習效果不是很理想;

5、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，絕大部分對練習沒能形成乙個系統性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再實行鞏固了;甚至個別的學生眼高手低，對多次出現的習題不搭理。

6、很多學生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學習習慣比較差; 7、學生對於複習絕大部分是「西瓜芝麻一起抓」，以致於經常顧此失彼，首尾不得相顧，複習的質量就是大打折扣。

二、指導思想

調動學生學習歷史的積極性，改變學生學習方式，促動學生自主學習、合作學習、**學習;引導學生注重社會、注重人文、注重生活。培養學生創新水平和實踐水平，培養學生良好的品德和健全的人格，為學生終生學習奠定堅實的基礎。嚴格遵循考試標準和開放思維的規律，緊扣教材，精心安排複習計畫，科學組織複習。

整合知識點，收集焦點和熱點，遷移訓練。大容量快節奏，全面完成任務。充分發揮學生主動性，提公升學生的學習技能和思維水平，促動創新思維的形成和發展，提公升學生的應考水平，全力迎接中考。

三、複習方法

歷史中考已從應試型考試向水平型考試方向發展。在歷史中考複習中，離開歷史基礎知識的掌握去談水平的培養，這種水平就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考複習時必須做到知識和水平並重。

第一輪：鞏固知識，夯實基礎，系統複習。

1、緊扣課程標準、深研中考說明：進入九年級階段，學習內容和要求、解題思路和方法、及所要達到的水平，都與以往有所不同。歷史事件的發展是有其內在規律的，歷史教材的編撰也是有其經緯邏輯的。

要緊扣課程標準，把握歷史複習導向;深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡，通過對書本中乙個又乙個歷史事件的學習和分析，看清教材中每一章每一節編撰的用意。

2、重視標題，按章逐節。歷史學科講究系統性和連貫性，要學會把課本中的知識縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導。這樣能夠比較容易地在整個歷史長河中，找準該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利於我們記憶和理解。