***中學是一所處於城鄉結合部的農村寄宿式學校。校園位於地蘇鄉，校園面積50多畝。學校一切教學裝置齊全。
現有26個教學班，學生總數為1896人。共有在編教師98人。但教師隊伍結構不合理。
除語文外其他科目的教師都還是極缺的。特別是英語、歷史、生物、地理教師嚴重不足。
實習內容、過程及體會
頂崗支教的主要內容是全面接手被頂崗老師的教學、教研和教育工作。概括的說就是教學實習和班主任工作實習。
1、教學實習方面
步：***十七日至十一月七日這二十天時間主要是聽指導老師和其他老師的課，並且完成對學生的認識和了解。其是「備好學生」「備好課堂」的基礎。
通過聽二十多節的課。這讓我受益良多。其中最大的收穫是讓我了解了學生的基本情況。
比如：學生的性格;學生上課是的專注度;與及學生在課堂上參與課堂的態度;學生的基礎情況等。而這些東西將為我下一步教學環節「備好學生」作準備。
除此之外我還聽了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學方式的多樣化。最主要的是如何實現語文教學的生活化。
是語文教學的生活化就必須要進入學生的現實生活。即學生感興趣並引起學生注意的話題。這樣才真正的有實現語文生活化的問題。
總之，在這個直接面對學生的準備階段有很大的感觸。自己也由原先的無目的、無意識狀態逐漸進入角色。
第二步：十一月七日至十二月二十日四十天時間是我全面接手教學工作。著期間自己全面接手172班的無問教學工作。
期間完成了三個單元(乙個**單元、乙個童話單元和乙個古文單元)的教學活動。在整個教學過程中我以「新三維」即知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀來指導自己的教學實習。這讓我在教學實習中取得了很好的效果。
在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學生轉變了他們原先的學習態度。他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動的提出要成立學習興趣小組。
課堂上也由原先的被動的接受知識到主動的去參加各種教學討論和**活動。並且加強了和同學、老師的交流。與此同時我把教學形式向課外延伸。
讓他們自己感受生活化的語文。這樣是他們對語文不再陌生。感覺到的是現實中的語文。
以上說的都是在學生方面的資訊。以下是我整個實習教學中的感受和體會。
首先，要上好語文課必須要讓學生喜歡授課老師。這也就是我們經常說的教師要有獨特的人格魅力。並在教學過程中逐漸形成自己的風格。
這是屬於「備好學生」的環節。要在「準備好學生」方面做得好是至關重要的。除此之外，「備好學生」方面我要快速的認識他們。
而我在這個環節用了3天的時間就把他們記住了。並且隨見隨叫出他們的名字。這讓我的學生有了一種被關注被尊重的感覺。
通過這種簡單而實際的方式我進入到學生的圈子裡面去了。如果說只這樣做就認為做到「備好學生」那是遠遠不夠的。因此在這期間我還認真的批改了他們的周記。
並叫每個學生進行教學的訪談。從中我了解到了學生的學習興趣：他們喜歡的是一種快樂而有趣的語文。
他們接受的是一種簡明的教學方法。針對這些我在教學設計的時候就引用了故事和**式的教學模式。並讓他們自己組織學習興趣小組。
通過交流式的學習教他們從中取長補短。讓他們感受到學習的快樂和輕鬆。在這種環境中得到知識和各綜合技能的提高。
「備好學生」，我現在看來就是：「備好學生的性格、備好學生的興趣和愛好、備好學生接人納物的方式、備好了學生的人格尊嚴」.
總而言之，學生必須是乙個成長著具有獨特個性的平等的人。要讓他們感受到被尊重、被愛。
其次，乙個老師想上好一節課，那麼他必須身兼數職。在他的身上要有多種知識的綜合。「備好文字」就是這樣要求我的。
「備好文字」的步是要我有設計者的才幹。文字的知識是零星的部件。只有發現其中的結構聯絡才能把他們捏成為乙個知識的體系。
而這個知識體系的創造者、設計者就是老師。「備好文字」的第二步要求我融入當地生活和環境的能力。通過觀察和了解才能使學生更加容易的接受文字。
語文生活化的問題我覺得在現階段做得不是很到位。「備好文字」的第三步我認為在教學過程中要有很好的表達能力。如果我們說話時東一句西一句就會讓學生不知所云。
相反，如果我們開口就能旁徵博引就會吸引住學生進入情境進入文字的興趣。「備好文字」的第四步我認為是做好引導學生進入文字。在我的75天的教學實習的時間裡我覺得故事的引入最能吸引學生。
比如我在12月10日上的公開課一樣。「四川小毛孩」的故事就能很好很生動的引用到文字中來。其中在說故事的細節上要盡量做到生動感人。
再次，在做班主任工作中乙個重要的關係必須要處理好，這個關係就是與家長的關係。「家訪」是其中的關鍵。我在幾次家訪的過程中學到了很多。
家訪是學校教育與家庭教育的橋梁。通過家訪讓我知道了一些學生性格形成的關鍵。這有助於我對學生進行教育教學工作。
並且我認為通過家訪可以讓學生感
感受到我們的真愛。這樣才能使學生從本質上、內心裡真正的接納我們。與此同時，通過學校與家長的全面配合才可能使學生健康的發展。這種了解三方的教育才是完整的教育。
問題與感受
通過這75天的頂崗支教實習我在教育教學的方法和經驗上有了很多收穫。同時也取得了各項技能提高。但也還存在很多不足和缺點。無論是怎樣的體驗也好都讓我更加清楚的認識了自己。
與此同時，我在教育教學實習發現了現階段教師存在的一些問題及學校管理人才的缺少。
在課改之後，農村中小學的教師普遍存在一種懈怠的心理。首先，突出表現在師德方面。用他們的話說：
「只管學生打架殺人這類事，其他問題一概睜乙隻眼閉乙隻眼。」這讓我感觸很深，我想這其中有以下幾個原因：，教師的師德教育跟不上教育的改革;第二，教師的職業道德教育跟不上;第三，學校孤立而不負責的管理造成教師本身的利益受到了威脅。
其次，表現在學校管理水平上。，學校的管理章程不明確;第二，學校用人存在問題，其用人很大程度上是地方保護。真正有管理才能的人不能發揮其作用;第三，學校管理層內部不和諧。
這造成了分工不明、職責不清。從而導致了工作的不分孰重孰輕。
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