第二單元**童話
第三課創——我是一粒公尺
教案出處：上海教育資源庫集體備
【設計思路】
本課是上海**出版社二年級第二學期第二單元第三課的內容。主要內容是複習歌曲《我是一粒公尺》並創編表演唱。本課是在**審美感知探索的基礎上，加深對**美的認識和理解並進行**審美創造的階段。
創編表演唱《我是一粒公尺》正是歌曲學唱的延伸與拓展，通過歌唱——討論——創編——合作表演等環節，幫助學生進一步理解歌曲內容，體驗歌曲的情感內涵。在編創過程中，教師應為學生營造乙個寬鬆、自由的教學環境，千方百計調動學生創造的積極性。但是對於低年級學生來說，他們往往缺乏創造、表演經驗，教師應適時、適度地對學生進行指導，幫助學生完成創作，讓學生體驗成功的喜悅。
從而提高學生的表演能力，使學生逐步積累成熟、規範的表演經驗。【教學內容】1.複習歌曲《我是一粒公尺》2.
創表演唱《我是一粒公尺》【教學目標】1．通過複習歌曲《我是一粒公尺》，使學生能準確把握各段詞曲搭配的不同，用自然親切的聲音熟練演唱歌曲。2．為歌曲《我是一粒公尺》創編表演唱，進一步理解歌曲內容，嘗試自己設計歌表演的隊形。【教學重難點】用自然親切的音色熟練演唱歌曲，並在演唱中加入簡單的動作和隊形進行表演。
【教學過程】一、複習歌曲《我是一粒公尺》復聽歌曲範唱《我是一粒公尺》歌曲處理：要求用不同情緒、語氣歌唱每段歌詞按學生創編的不同演唱形式進行歌唱設計說明：歌唱複習應是一種具有創造性，能使學習產生新的審美體驗的複習。
當學生發現他們每唱一遍都在進步，他們會感受到創造的歡樂，獲得美的享受。
二、編創歌表演《我是一粒公尺》角色確立：1．小公尺粒——擔任領唱，指揮眾公尺粒表演2．小淘氣——先表演不愛護糧食的淘氣鬼，然後在大家的幫助下轉變為愛護糧食的好孩子。3．眾公尺粒——擔任齊唱部分演唱。
表演過程：1．前奏：小公尺粒與眾公尺粒一起上場，進行簡單整齊的動作表演。
2．段：小公尺粒與眾公尺粒按「領」、「齊」的演唱形式，自編動作進行表演。3．間奏：
變換隊型——眾公尺粒排成一字行、小公尺粒站在隊型中間，小淘氣出場。4．第二段：根據歌詞內容，小淘氣誇張地吃飯，掉公尺粒，眾公尺粒生氣地邊做動作邊表演。
教師可啟發學生編創不同的演唱形式。。5．間奏：變換隊型——眾公尺粒排成八字型，小公尺粒與小淘氣站在隊伍中間。
小淘氣表現出難為情、決心悔改的樣子，認真吃飯。6．第三段：分角色表演歌曲情節內容。
結尾眾角色做一造型，表現出小淘氣改正壞習慣與公尺粒成為好朋友。要求：教師可在學生表演中設定簡單的道具，也可為學生提供一些頭飾供選擇。
教師可根據學生實際的創編情況調整以上表演形式。設計說明：學生在熟練演唱歌曲的基礎上，引入舞台的概念，加入動作與隊形變換進行表演，進一步幫助學生理解歌曲內容，提高學生的創造力與表現力。
相互評價、改進，再次表演設計說明：學生初步嘗試表演唱，應創設評價平台，利用相互評價幫助學生提高表演能力，逐步使學生積累成熟、規範的表演經驗。
四、教師小結、結合德育
【教學反思】
在小學**教學中，**創造內容中的其中一項是：與**有關的發掘學生潛能的即興創造活動——要求學生能夠創編同歌曲內容、情緒一致的律動，並參與表演。本節課中創編表演唱《我是一粒公尺》正是歌曲學唱的延伸與拓展，通過歌唱——討論——創編——合作表演等環節，幫助學生進一步理解歌曲內容，體驗歌曲的情感內涵。
由於設定的創編內容面向全體學生，創編要求貼近學生實際，並且充分給予學生創造空間與自由，因此學生學習的積極性非常高漲，各項活動參與都很投入，最終的表演效果與預設也基本一致。教師在教學中值得注意的是，在創作表演時，應提醒學生別光顧著動作與形式，而忽略了歌唱，教師可把歌曲演唱作為評價標準之一；也可在表演時**範唱錄音，以暗示學生應邊歌唱邊表演，才能達到最完美的演出效果。另外，教師應注意學生創編過程中的實效性。
低年級學生缺乏創造能力與表演經驗，初步嘗試可能反應效果欠佳、想法稚嫩，教師不能一味的鼓勵支援，應根據實際情況給予正確的指導，幫助學生產生恰當、優質的創作內容。
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