摘要：公共選修課體現了課程的價值多元化與教學方法多樣化，是高職院校課程體系構成的重要部分，實施效果卻不理想。造成實效不佳的主要因素是價值認同、動機、興趣愛好與能力，這四個因素共同作用於公共選修課的實施過程，並在不同環境中由不同的因素影響其主要作用。
關鍵詞：公共選修課；實效；影響因素
目前，我國多數高職高專院校的公共選修課在實施過程中存在許多問題，較難取得實效。造成這種結果有著多重原因，當中包含著不同主體的價值觀、動機、興趣愛好和能力等一系列複雜交錯的元素。
一、價值認識上的不同取向
首先，很多行政人員和執教人員將「公共選修課」與「通識教育課」混淆。儘管二者都極力促進學生知識面在寬度和廣度上的提公升，都從學生的愛好和興趣出發，但是二者有著質的區別。通識教育課程的宗旨是通過擴大知識面，修改學生對世界的認識，揭示事物的本質和聯絡，從而達到知識結構上的重組與優化。
通識教育最大的特點在於課程的普遍性非功利性；公共選修課則既可以是非功利性的，也可以是功利性的課程。
其次，對於公選課在高職高專院校的功用也存在著爭論，究竟應是普遍教育還是功利教育為重，在校內有著不同的支援群體。作為學校領導層，往往從學生就業的角度出發，希望開設能夠提高本校學生就業能力的課程；以碩士研究生和博士研究生為主的教師群體則認為高職教育專業課程過於狹窄，希望借公共選修課拓展學生的知識面，培養「完人」；學生群體則對課程有著自己的「**金字塔」結構。
二、興趣和愛好的矛盾
「興趣是最好的老師」，從這個角度出發，學校要求教師開設自己感興趣的、最「拿手」的課程，給教師足夠的自由度，在數量和種類上得到了保障；開設的公選課應該是教師感到最興奮的、高質量課程；對於學生來說能夠選擇自己最感興趣的課程會大大增加學習的熱情，課程效果能夠事半功倍。但是，由興趣和愛好引出的公選課設定問題也不少。
第乙個問題是課程設定的總體問題。教師的愛好和興趣是多種多樣的，可能出現很多在學生沒有涉及的不同領域的課程，並且只是**的知識，無法與學生的現有知識相聯絡；也可能來自同乙個地區的教師有著相似的興趣，基本開設同一領域的、甚至同一門課程。
公共選修課程大全
文史哲類 課程名稱 中國文化與實用談判 授課老師 勾利軍 課程簡介 如課題名稱，主要是談判那塊 上課形式 點名情況 好幾次 作業情況 無 考試方式 最終成績 90 吧，具體忘了，偶唯一選得分高的公選 啊噢 總體感想 分很高，也很容易解決，老師講課聲情並茂 課程名稱 中國宗教與文化 授課老師 陳廣恩 ...
公共選修課評價報告
公共選修課 牙齒美容 課堂評價報告 一 概述 本節課時間壓縮到50分鐘，但順利完成了全部內容，紀律較好，學生注意力較集中，課堂互動好。聽課學生20餘人，據收回的17份評價表，學生反饋良好，9道客觀題無人評 不符合0分 1道主觀題填寫率較高，達88 評價最高的兩個題目 本節課資訊量適中，易於接受。和 ...
秘書公共選修課考核作業
秘書工作案例分析 秘書是一項十分具有承接性的工作，處在乙個中間的關鍵環節。因此，秘書工作也是乙個很值得 和研究的問題，總的來說，辦文辦事辦會是秘書要熟練具有的技能。下面，我們先從乙個經典的案例分析一下看看。案例一 用什麼方式說話永遠比說什麼更重要 某局要開年度總結會了，要對今年的工作進行總結。還有不...