作者：陳敬華
**：《新課程·中旬》2023年第01期
語文教學是一門科學，也是一門藝術。要上好一堂語文課，正如演好一台戲，有許多環節和因素。匯入新課是課堂教學中的乙個重要環節，如果引導得法，就能激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知慾。
它如一塊磁石，能把學生的注意力引入到對新知識的探索上。「導語」設計得好，課堂教學也就成功了一半。那麼怎樣設計導語呢？
一、利用實物直觀匯入
在教學中利用**、郵票、模型、實物等直觀手段為學生提供充分的感知，讓學生眼觀目睹，心領神會。
如，在教學說明文《故宮博物館》時，利用教學掛圖導課，簡介故宮的特點，能激發學生弄清楚故宮的慾望。講《哨子》一文，拿出乙個實物哨子，講「這小小的哨子將蘊涵豐富的哲理，你信嗎？」以吸引學生。
講《核舟記》不妨拿一枚桃核，給學生看，告訴他們就這樣小小的桃核卻能刻上人
五、窗八等，那技藝將何等高超。
利用這些直觀的教具，形象地刺激學生的感官，激發他們的思維，促使他們進行想象，對理解課文很有幫助。
二、針對課文的內容問答式匯入
針對課文內容問答式導課，可以使學生直接切入正題。如，講授《大自然的語言》一文時，我是這樣導課的：常言道，人有人言，獸有獸語。
大自然也有它自己獨特的語言，你知道多少？學生答出一些之後，我接著說：你們了解得還不夠，大自然的語言豐富多彩。
今天，就讓我們去揭開大自然的語言秘密吧！這樣結合課文內容，學生帶著一定的求知慾望去讀課文，能收到好的效果。
三、講故事導課法