二、你說我講
1．教學「被減數是6的減法」的計算方法
（1）選擇學具，自主**。
師：這個算式得多少呢？
學生可能說：等於4 。
師：為什麼等於4呢？
師：到底該怎樣計算呢？請同學們自己想一想。
師：老師給你們每個同桌準備了一些小棒，你也可以利用小棒來研究。
學生獨立思考操作，教師巡視，了解學生計算的方法。
（2）組內交流，感悟算理。
師：你能自己思考和研究的過程說給同位聽聽嗎？
同桌交流。
（3）組間交流，理解算理。
師：誰願意把自己的想法給大家說一說？
預設：數一數：從6往前數兩個數字，「5,4」，所以6-2=4；
借助小棒計算：從6根小棒裡拿走2根，數一數還剩4根。
想加法算減法：因為4+2=6，所以6-2=4。
根據數的分解進行計算：6可以分成2和4，所以6-2=4。
學生回答，教師利用課件進行展示提公升。教師板書：6-2=4
（4）提公升方法，溝通聯絡。
師：剛才同學們通過自己的方法得到了6-2=4，那麼6-4=多少呢？學生回答，並說一說自己是如何進行計算的。
（5）隨機鞏固：請同學們幫助老師解決第二個問題：還剩多少個桃子呢？
（6）學生自主解決問題，並交流自己的演算法。
2．教學「被減數是7的減法」
（1）自主遷移，獨立計算
師：6減幾你們會算了，那麼樹上還剩幾隻猴子呢？又該怎樣算呢？開動腦筋想一想，如果有困難，可以借助剛才的學習方法來幫忙。
學生嘗試獨立計算，教師巡視，掌握資訊。
（2）組內交流，感悟算理
師：你能把計算的過程說給同位聽聽嗎？
同桌交流。
（3）組間交流，理解算理
師：誰願意到前面來用交流算一算?
學生回答，可能是前面學習的幾種方法，。
（4）溝通聯絡，優化方法，。
師：教師利用課件展示小棒和7的分解兩種方法，板書：7-5=2。
讓學生比較剛才計算6-2和7-5的方法，談談自己的感受，讓學生在交流中加深減法計算的方法。
【設計意圖：借助小棒及6和7的分解展示計算過程，為學生搭建直觀的橋梁，同時體現了演算法的多樣性，並且進行了合理的演算法優化，從而實現演算法的有效構建，促進計算教學的有效性。讓學生合作交流，培養學生的問題意識和合作交流的能力。
由學具操作提公升演算法並進行溝通，突出算理的教學，滲透數形結合和轉化的思想。】
三、自主練習
1.看圖列算式：通過直觀的圖例讓學生列出算式。先一列一列出示，讓學生認真觀察後說一說減數填多少，然後讓學生用各種不同的方法來得到答案，最後一到學生說一說自己的發現。
2.基本練習：進行6減幾和7減幾的口算。然學生自主選擇說一說得數，並說自己是怎樣得到答案的，找兩三個說一說其他的同學說出答案即可，並進行適當的評價。
3.提高練習：看圖寫算式（一圖兩算式）。讓學生觀察圖案，說一說自己的理解，並列算式，學生進行交流。第二個學生小組內互相交流。
4.青蛙跳： 更直觀地體現算理。通過動畫演示，激發學生的興趣，讓學生先數一數，然後列出算式。
5.發展練習：（讓哪個學生分清哪個應該是被減數，哪個應該是減數）通過學生觀察**說一說知道了哪些數學資訊，求的是什麼？從而列出算式。
6.寫寫算算。讓學生自主算寫，並展示，激勵學生不僅要正確算，還要認真寫好數字
7．把得數是5的圈出來。學生自主解決，集體交流。可以讓個別學困學生說一說怎麼算的。
8.綜合練習：小鳥回家。隨機點名讓學生給小鳥找家，然後老師演示看是否正確。
9.大小比較。學生自主解決。
10.撈金魚。讓學生觀察**說一說，自己的看法，並列算式解決，老師組織交流展示。
11.講數學故事能把數學應用到日常生活中去，真正體現數學源與生活。
【設計意圖：練習採用學生喜聞樂見的遊戲形式，激發學生解決問題的興趣，進一步增強對知識的掌握，同時在練習中注意對演算法的熟練和比較，有助於學生計算素養的提公升。】
四、回顧反思
師：同學們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什麼收穫？（課件出示教材豐收園圖）
1．學生總結、交流本課時學習的內容和收穫。
學生可能回答：我會6減幾和7減幾的演算法了。教師適時追問：你喜歡哪種演算法呢？能說一說嗎（課件「會想」綠蘋果**飛出果籃）
學生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）
學生回答。（課件將「會用」綠蘋果變成紅蘋果）
2．教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行小結，小結時注意突出根據一幅圖可以寫出兩個減法算式的客觀事實，並強調用多種方法計算有關6、7的加減法。
師：讓我們滿載著收穫，下課休息一下吧。
【設計意圖：以具體的問題引領學生從多種演算法對知識進行回顧梳理，，幫助學生積累一些基本的活動經驗，養成全面回顧的習慣，培養自我反思、全面概括的能力。】