天山南北——新疆維吾爾自治區
說課稿一、 說課程標準
本節教材內容對應《課程標準》中的以下要求：
1、 運用地圖和資料，描述區域人口、城市的分布特點；
2、 讀圖，並描述主要地理事物的特點；
3、 說明影響區域農業或工業發展的氣候地理因素。
二、 說教材
本課選自湘教版版初中地理八年級第三章第四節的內容，在本章中，新疆是乙個很重要的省級行政區域，不管在人口、民族方面還是在地形、農業、能源方面，都有舉足輕重的作用。所以在專門講述省級行政區域的時候，又作了重點講解。本課時著重講述了新疆的自然地理特徵，以及在這獨特氣候特徵影響下的農業、城市交通設施的分布特點
（三）、教學目標
根據初中地理「學好基礎知識，掌握基本技能發展潛力和培養能力」的要求和本節內容的特點整合目標如下：
1、 了解新疆的海陸位置特點，有此認識該地的氣候、河流等地理特徵。
2、 能說出新疆的地形分布特點。
3、 描述新疆人口、城市的分布特點，並分析影響其分布的因素。
4、 了解新疆綠洲農業發展的有利條件和限制的因素，**其農業未來發展的方向。
5、 明確「西氣東輸」工程起點，對東、西部地區的積極意義。
（四）、重難點：
1、新疆的自然環境氣候特點及對農業的影響。
2、在地形圖上識別新疆 「三山夾兩盆」的地形特徵。
3、「西氣東輸」工程對東、西部經濟發展及生態環境保護的意義。
三、說教法學法
（一）、學情分析：八年級學生已經有了較強的讀圖分析能力和合作**能力，這些都構成了本節課學習的有利因素，可以以學促學，以兵帶兵。但是學生的簡圖繪製能力還較為薄弱，對於我國西部大開發的重要戰略意義還較為模糊，在進行這些內容時會有一定的難度。
（二）、教法設計：發揮教師的啟發引導、示範配合、點撥激勵、組織調控的作用，使乙個引領者、支持者、幫助者的形象牢牢地立在學生心中。具體可以採取：
啟發引導法、直觀展示法、案例分析法。
（三）、學法引導：讀圖分析法、合作**法、教師點撥法。
我的引導理念是：以「自主學習，合作**」為核心，通過多**的優勢和教師的合理引導，激發學生的學習興趣，充分發揮他們的課堂主人翁作用，使他們更加積極、主動、自覺地投入到學習中來，從而體驗自主學習、團結協作、共獲成功的樂趣。
四、說教學過程
以培養學生的自學能力、合作**能力、運用操作能力、創新能力為最高宗旨，我按照「五步法」教學，為本節課設計了五個教學環節。
（一）、課題匯入，明確目標（4分鐘）
（二）、自主學習、合作**。（10分鐘）
（三）、質疑新授、互動學習（17分鐘）
（四）、鞏固練習、拓展提高。（10分鐘）
（五）、課堂小結、章節回歸。（4分鐘）
以學生的學與究作為教學活動程序的助推器，淡化教師的授者形象，是本節課的特色。教學過程中，教師講授時間不超過20分鐘，學生自學、**、訓練的時間不少於20分鐘，正是這種特色的體現，也是新課改的要求。
五、板書設計
生態環境脆弱—人口、城市交通呈點狀或帶狀分布
深居內陸
距海遙遠
綠洲農業___節水農業、立體農業、特色農業
乾旱高大山脈
環抱阻擋油氣資源豐富——西氣東輸，實現雙贏
2、板書採用框架與鏈條相結合的方式，既完整地再現了本節課重難點，又進一步梳理出它們之間的內在聯絡，乾淨醒目，便於掌握。
西部開發的重要陣地——新疆維吾爾自治區
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新疆支教實習總結
實習總結 魯忠賢我是物理與機電工程學院11級物理學專業的學生魯忠賢，於 2013 2014 學年第二學期在新疆塔城地區沙灣縣三個泉子學校實習，對此我感到特別榮幸。來新疆支教實習，遠離家人 朋友和同學，我們遇到過了許多的困難，有人生地疏的孤獨與無助，也有生活習慣的改變，但我們始終沒有氣餒，既然選擇了支...