我們怎樣運用自己的眼睛
一、基本說明
教學內容
1）教學內容所屬模組：：美術鑑賞
2）年級：高一
4）所屬的章節：第一單元第三課《我們怎樣運用自己的眼睛》
5）學時數：45 分鐘
二、教學設計
1、教學目標：
1）培養學生的審美意識學會從多角度、多層面鑑賞美術作品。
2）掌握美術鑑賞的四種基本方法。能比較熟練地運用這四種方法對作品的形式特徵、社會含義、內在精神以及文化內涵進行具體鑑賞分析。
2、內容分析：
教材內容主要包括兩個層面：1．對美術作品的認識，我們可以從多角度、多層面來欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認識是不一樣的；因此，對美術作品的認識並不是固定不變的，隨著社會科學的發展和人類文明的進步，我們可以有更新的方式去解讀作品的內涵。2．理解並掌握美術鑑賞的四種基本型別：
①感悟式鑑賞；②形式鑑賞；③社會學式鑑賞；④比較式鑑賞。需要指出的是，這四種鑑賞方式之間有相互滲透的關係，而不是彼此對立的。
3、學情分析：本課的主要目的在於使學生掌握美術鑑賞的入門途徑，培養美術鑑賞的基本意識，養成良好的審美習慣，為今後的課程奠定基礎。針對我校城鄉交界，生源的多樣性，學生的水平能力的差異性的情況，所以在教學過程中，有幾個方面的問題需要注意：
1、著重讓學生體驗美術作品在表現內容與表現形式方面的多樣性以及針對這些內容和形式而產生的多種欣賞方法，而不是單單了解一兩幅作品。2、教學內容不宜過於理論化，需要把枯燥的理論加以「通俗化」，讓學生多體驗並留下印象。3、要打破美術鑑賞課程僅僅依賴傳統的講授法教學的模式，通過教師引導或者通過學生獨立思考或分組討論來擴充套件學生的思維。
4、設計思路：本課首先選擇書法作品《蘭亭序》進行分析 ，主要是我校的書法活動開展的較多，書法氛圍較好，而且《蘭亭序》也是語文教材**現的。學生更容易接受。
人對事物的觀察是受意識控制的，不同的觀念會影響到觀察的角度和觀察的結果。美術鑑賞雖然是面對一幅藝術家已經完成的、甚至是在藝術史上被反覆提及的作品，但是鑑賞的過程仍然是乙個能動的、開放的過程。只有按照這種思路來欣賞藝術作品，才能使人擺脫泛泛而談的陳詞濫調，從而產生對美術作品豐富、深刻的認識和共鳴。
本課的教學重點在於一方面幫助學生突破以往簡單化、概念化的欣賞習慣，使他們意識到一幅作品所傳達的資訊是多方面的；另一方面給學生提供一種較為合理、科學的鑑賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會學等角度理解作品的內在精神，以及通過比較的方法來全面認識一幅作品，養成良好的欣賞習慣。
三、教學過程描述
一、組織教學
組織學生有序的進入多**教室。
課堂禮儀。
二、匯入
**一段動畫**（內容乙個人在沙漠中遇到來自外星球的小王子，小王子求他畫乙隻綿羊，這個人努力地畫，有角的、沒角的、生病的……但怎麼畫，小王子都說不對不對，最後那人畫了乙隻箱子，箱子上有個洞，並告訴小王子他要的羊就在這個箱子裡。小王子非常滿意，說：「這就是我要的羊。
」）師：我們能否從這個有趣的、富有哲理的故事中悟出一點道理？
生： 王子要的不是他眼睛所看到的綿羊，而是他心裡想象的綿羊。師：
眼睛看到的實際上是一種約定俗成的標準，是一種程式化的東西。我們欣賞一幅作品，同樣不能憑藉以往的經驗，我們可以嘗試多角度、多層次的來進行**和欣賞。
今天我們就來講講怎樣運用自己的眼睛從多角度、多層次上來欣賞美術作品。（幻燈片展示課題）
四、新授內容
1、請同學們**老師臨摹的《蘭亭序》並說說你對作品的印象。
生：《蘭亭集序》。被譽為「天下第一行書」，《蘭亭序》是行書的經典，是中國歷史上最傑出的書法家王羲之的代表作品。
師：這幅作品給大家的感受是什麼？
生：流露著一種從容不迫，瀟灑俊逸的氣度，給人以高雅，清新，華美，蘊藉的藝術感受。《蘭亭序》書文並美，表現了晉人特有的超然玄遠的深情與風采。
師：面對一件動人的美術作品，我們從自身經驗出發，充滿想象力和無限激情，任由思維馳騁的去完成欣賞。這種思維與激情深切投入畫面的**方式，就是感悟式鑑賞。
這種方法比較適合於寫意性和表現性的作品。
2、**《國寶檔案》欄目之中《蘭亭序》的詳細介紹
師：看完介紹後同學們對它有更深層次的了解啦。他是從哪些方面來進行深入觀察的呢？
生：線條（粗細）、空間（疏密）、筆墨（濃淡乾濕）等等。
師：說得真好！這些線條、色彩、筆法、構圖、空間、明暗等是對作品藝術形式的感知和體驗。
正是這些藝術形式的豐富多彩，讓觀賞者感受到不同的美。在中國傳統繪畫中，通過毛筆的提案和筆鋒的轉動，不但能隨心所欲地勾勒出畫家心中的物象，而且線條呈現千變萬化的面貌，表現了不同的審美情趣。皴法的合理運用在畫面上產生不同的空間效果。
在畫家的筆下，畫面色彩斑斕、熠熠生輝，揭示大自然光色的奧秘。
從形式的角度來鑑賞美術作品就是我們常用的一種基本方法——形式鑑賞。
3、面對《蘭亭序》這件作品，同學們還有什麼想知道的嗎？生：我想知道王羲之怎樣寫成的？
我想知道作品有什麼特殊意義？
我想知道作者的創作意圖、時代背景等等。
師：這些問題就需要我們從社會大背景中去考察，抓住相關的各種社會因素，才能更深刻的理解作品。接下來我們來看看《蘭亭序》背後的故事。
王羲之書法中影響最大是《蘭亭序》，也是書法史上一段千古傳奇的故事：
東晉有乙個風俗，在每年陰曆得三月三日，人們必須去河邊玩一玩，以消除不祥，這叫做[修褉]。
在他去世前8年，也就是東晉永和九年（公元353年）的三月初三，時任會稽內史、右軍將軍的王羲之邀謝安、孫綽等四十一位文人雅士聚於會稽山陰的蘭亭修褉，曲水流觴，飲酒作詩。曲水流觴，也稱之為曲水宴,被邀人士列坐溪邊，由書僮將盛滿酒的羽觴放入溪水中，隨風而動，羽觴停在誰的位置，此人就得賦詩一首，倘若是作不出來，可就要罰酒三觥。正在眾人沉醉在酒香詩美的回味之時，有人提議不如將當日所做的三十七首詩，彙編成集，這便是《蘭亭集》。
這時眾家又推王羲之寫一篇《蘭亭集序》。王羲之酒意正濃，提筆在蠶紙上暢意揮毫，一氣呵成。這就是名噪天下的《蘭亭序》。
序文，共二十八行，三百二十四字。序中記敘蘭亭周圍山水之美和聚會的歡樂之情，抒發作者好景不長，生死無常的感慨。
翌日，王羲之酒醒後意猶未盡，伏案揮毫在紙上將序文重書一遍，卻自感不如原文精妙。他有些不相信，一連重書幾遍，仍然不得原文的精華。這時他才明白，這篇序文已經是自己一生中的頂峰之作，自己的書法藝術在這篇序文中得到了酣暢淋漓的發揮。
師：我們更進一步了解了作品，通過提問的這種方式，就是我們要掌握的社會學式鑑賞方法。這種方式適合於對再現性的、故事性或情節性較強的美術作品的鑑賞。
4、接下來我們一起來欣賞比較兩幅**並完成下列**。（展示《麗人行》、《宮女》）
a皮紙 b生宣 c公主、宮女出行 d宮女群像 e長方形（卷）、空靈 f正方形（鏡心） g簡練流暢、瀟灑 h細勁園轉、舒緩 i明麗、清雅 j憂鬱、強調冷暗 k拉長變形，寧靜 l面目豐盈、秀美 m典雅抒情 n格調高古
師：有比較才有鑑別。用比較的方式去鑑賞美術作品，往往有意想不到的效果。
我們可以橫向的，比較同一主題，同一時代的藝術家採用哪些不同手法去表現；也可以縱向展開，同一主題，在不同時代環境下，藝術家採用哪些不同的處理手法和表現形式。通過比較式鑑賞，可以提高我們的審美判斷能力，培養以聯想思維去認知事物的學習方法。
五、活動與**
1、欣賞a、b、c三幅**，從形式鑑賞的角度來描述，與同學交流，嘗試對號入座。
連環展開式構圖 （）
人物結構比例準確 （）
敷色清麗 （）
平塗 （）
線條與色彩相互重疊與滲透 （）
2、（展示《蒙娜麗莎》）嘗試選擇課文中一到兩種鑑賞方式描述《蒙娜麗莎》這幅作品
（請一到三個學生描述）
六、小結課後拓展
這節課我們了解了對一幅作品可以從多角度、多層面的去鑑賞，也學習了作品的四種基本鑑賞方法。課後請同學們：
１、嘗試用四種鑑賞方式對作品《蒙娜麗莎》作綜合分析，寫乙份鑑賞報告。
２、選擇一幅自己喜愛的美術作品，嘗試用四種鑑賞方式對該作品進行分析研究，寫一篇作品賞析。
七、教學後記
課堂教學中的美術欣賞，不能有過多的理論化，而是盡量的把理論的知識通俗化，並提出一些能引發學生思考和**興趣的問題。讓學生盡可能地在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗。
課堂教學中，引導學生積極主動地參與教學過程，形成獨立思考，分小組討論等習慣，讓他們在學習中學會主動發展。
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