由此可見，堅持德育為先是關係到是否忠於黨和人民，是否堅持社會主義辦學方向，衡量教育工作者是否成熟的大是大非問題。
十多年來，科創學院一直奉行「修身強體，博學感恩」的校訓，提倡「學歷+能力，做人更重要」的人才培養理念，始終把育人放在領先地位，並付諸於實際行動，這說明學校辦學是有戰略遠見的，廣大教職員工是有高度的時代責任感、緊迫感和使命感的。學校始終堅持正確的辦學方向，在民辦高校中是難能可貴的。科創學院充分利用各種**進行宣傳，把「德育為先」納入全校各項工作統一部署，納入目標考核。
這對提高學校形象，培養合格人才，打造「百年老店，千年名校」是富有深遠意義的。
各二級學院相應制定了「育人領先」的目標，使「德育為先」觀念得到了貫徹和落實。如機電學院貼出對聯：「修身育德講文明學做真人，學習實踐練本領爭當棟樑」；資訊學院提出了建立「文明學院，特色學院」的奮鬥目標；工商學院創「和諧工商」的奮鬥口號等都是把學校 「育人先育德」的辦學理念寓於教育實踐中。
三、「育人先育德，做事先做人」是學生就業和實現共同富裕的需要
乙個無德無才的人，不可能受到用人單位的青睞，只有受到市場競爭的淘汰。試想，乙個人如果在社會上連自己都難以立足，自身陷入泥潭而難以自拔，何談對社會有所奉獻，何談與時俱進為「四化」建設出力，更談不上要為人民服務，為共同富裕出力。
沒有人品，難以成家；沒有本領，何談立業。從育人的角度出發：德智體三者關係尚未擺正，其後果顯然不同。
常言道：「智育不好——出次品，體育不好——出廢品，德育不好——出危險品。」從用人角度來說：
誰願招聘乙個職業道德低下的人來佔據工作崗位呢？「德育為先，才重一技」，這是單位用人的首選標準。又有用人標準曰：
「有德有技——破格使用；有德無技——培養使用；無德有技——限制使用；無德無技——堅決不用。」由此可見，德與技的關係，德的地位是極為重要的。「育人先育德」也是提高學校形象，促進學校科學發展的需要。
試想，乙個校風不良的學校，豈能獲得群眾信任，學生怎能會到校讀書，又怎會安心求學奮發成才。「十年樹木，百年樹人」，育德工作是乙個長期的過程，若不能先行一步，個人就業、學校發展是沒有希望的。
四、明確「育人先育德」的內涵，大力提高「育人先育德」的針對性
陶行知說：「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」。學會做人是教育的出發點和歸宿。
那麼「育人先育德」應從哪些方面著手呢？教師育人先育德的主要任務是什麼？教育工作者對此問題必須有乙個清醒的認識。
（一）以常規教育為突破口。
育人工作者應從政治道德、公民道德、職業道德、個人道德等巨集觀原則著眼，根據校情，以常規教育為突破口，首先教育學生從自己做起，從身邊做起，從小事做起，從熱愛科創學院做起，做乙個尊師愛校、忠於科創的合格大學生。
為此，必須打造乙個思想好、水平高的教師團隊，當好學生的指導者和引路人。
（二）以理想信念為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。
要教育學生堅持改革開放，堅持黨的領導，堅決走中國特色社會主義道路，永遠熱愛黨和人民。乙個缺乏政治信念、意志薄弱的人，乙個政治立場錯誤、動搖不定的人，必將缺乏工作動力，對事業對工作碌碌無為，甚至走向社會的反面，墮落成違法的犯人、國家的罪人、人民的敵人。
（三）以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神的教育，做乙個熱愛祖國，熱愛中華民族的人。
中華民族是乙個古老而文明的民族，是乙個偉大的民族。「愛我中華」是我們的共同心願，一首《我的中國心》，唱出了億萬人民熱愛祖國的深厚感情。民族興旺，匹夫有責。<
育人先育心 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》心得體會
最是書香能致遠。作為幼兒教師，工作之餘，喜歡讀點書，以此來充實自我。非常欣賞英國著名哲學家 作家培根的一段話 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯 凡有所學，皆成性格。近來，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 一書，與大師對話...
探索家校話共育構建綜合育人體
記高新區教育文體局2019年第二期教育論壇 5月31日下午四點，由高新區教育文體局主辦，高新區教育科學研究室具體組織，以 家校共育，構建綜合育人體系 為主題的高新區教育文體局2019年第二期教育論壇，在高新區第二小學多功能廳成功舉辦。活動中來自區內各校的省市級教學能手韓琳 尤娜 楊節紅 王維鴿 馬建...
育德路小學教師安全工作考核細則
說明 一 特殊條款 1 凡因教師未履行安全責任而引發安全責任事故的，安全考核為不合格。2 凡因教師體罰或變相體罰而引發安全責任事故的，安全考核為不合格。3 因瞞報 謊報或延遲上報事故資訊而引發後果的，安全考核為不合格。4 課間因教師管理 教育不到位，造成學生安全事故的視情況每次扣5 10分。5 凡家...