作者：雷朝滋
**：《開心素質教育》2023年第02期
「基礎教育的核心使命」這個題目非常好，關鍵是我們能否把基礎教育的核心使命定位準確，如果定位不準確，現在基礎教育很多問題，特別是大家普遍感覺早就該解決的問題還是解決不了，比如負擔越減越重。我們現在總是提不能讓孩子輸在起跑線上，讓孩子從小拼命學知識，幼兒園小學化。而歐美國家更加注重保護孩子們的天性，把身心健康放在第一位，傳授知識則放在第二位。
中國的教師很努力，學生考的分數也很高，但是為什麼孩子越大創造性越差？發展後勁不如歐美發達國家的學生？難道是中國人笨嗎？
我想不是，而是因為我們從小把學生就教「死」了，很多知識死記硬背，學生累，老師也不輕鬆，最後導致學生厭學，老師厭教。
教育一方面要尊重教育規律，另一方面也要尊重人的發展規律，尤其是認知發展規律，我們在教育孩子知書達理的同時，是否注重保護他們的天性？另外，基礎教育包括從小學到高中，跨度時間很長，籠統地談核心使命會產生很多誤導，所以細分不同階段的教育使命，這有利於解決當前基礎教育的核心問題。課程的設定能否遵循孩子認知發展規律，小學低年級能否多些口雷朝滋玩的時間？
第二，如何實現基礎教育的核心使命，按照傳統思維、方法恐難解決。很多校長一說課改、提高質量，在很多關鍵的環節花精力都很好，但是用的還是傳統的辦法，沒有放在資訊化時代背景下思考如何改革創新，沒有考慮採用資訊化手段。目前中國教育資訊化的觀念還沒普及，很多教育工作者對資訊化的理解還停留在上個世紀對電化教育的認識，認為紙質課本數位化就是數字資源了，錄播課程就是資訊化教學，這是非常粗淺、落伍的認識，遠遠落後於時代了。
實際上教育資訊化必將給教育帶來一場革命，包括教學方式和學習方式的深刻變革。我們常說有教無類、因材施教，但是中國受教育人口眾多，按照現在中國的教育資源條件實際上很難做到，只有資訊化可以實現全民學習、終身學習、泛在學習和個性化學習，真正促進教育公平，提高質量，真正進入因材施教的階段，促進學生全面發展。對於以教育資訊化帶動教育現代化，目前來看，首要的困難障礙還是認識和觀念問題，關鍵是理念要先行。
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