作者：張喜明
**：《新課程學習·下》2023年第05期
冰心說：「美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美。
」我將冰心的話進一步延伸——這種和諧體現在課堂上，就造就了課堂的美。
思想品德課的教學目標主要是培養學生具有良好的情感態度和價值觀，做到「知、信、行」的統一。要實現這一教育目標，關鍵在於改進課堂教學，構建和諧的課堂氛圍，提高課堂教學的實效性。
一、營造和諧的師生關係是構建「和諧課堂」的先決條件
教學過程是師生互動的過程，師生關係和諧是教學順利進行的基礎。親其師，而信其道。和諧的課堂常常是良好師生關係最直接的體現。
很難想象一名與學生關係緊張、讓學生敬而遠之甚至退避三舍的教師能順利實現自己的教學計畫、很好地完成教學任務。為此，構建和諧的課堂氛圍，營造和諧的師生關係，教師必須做到：
1.要親近學生，改變「姿態」和「心態」
傳統習慣把教師的角色定位為「師長」，即既是老師，又是長輩。教師以長輩的身份高高在上，以一副「知識權威」的形象出現在學生面前，學生則是配角、觀眾。而我則認為，教師角色的定位也應與時俱進，因為時代在變，學生也在變。
因此，要拉近與學生之間的距離，教師先得親近學生、端正心態、放低姿態，做學生知識的「呈現者」、對話的「啟發者」、學習的「引導者」、學業的「評價者」、紀律的「監管者」，與學生進行朋友式的交流、同學生朋友式相處。關心愛護每一位學生，關注他們的生活學習活動，關心了解他們的心理狀況，走近他們，深入到他們的群體中去，在力所能及的範圍內，盡最大努力為他們排憂解難。總之，教師要了解學生心理，做學生的朋友，與學生心心相印，教育、教學才能有的放矢、收到成效，才能促進和諧師生關係的發展。
那一抹心痕
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一抹鄉愁,獨留深秋
漫不經心的自己，沒有方向的束縛，停停走走在蕭瑟的秋風裡，眼望那片片的敗葉。飄飛在那喧鬧的塵埃，放眼處，雖還是綠草茵茵，樹木蒼翠，可心底的思緒卻是無法和這裡緊緊地相連。腦海裡還是在迴旋著一絲惆悵，展開了思鄉的愁緒，無法平靜的情懷。是呀。又是深秋了。家鄉的一切還好嗎。現在的家鄉是不是金秋圓月，朗月星稀，...
主體周記一抹迷彩綠
軍訓的色彩 在每個人的眼中，色彩都有著專屬於自己的意義 題記綠色，從未在我的眼前如此強烈的跳動。綠色在我眼前，一直都是那麼溫柔 安靜。我總是很享受鋪開一張書卷紙，在淡綠色的格線上，留下自己的文字。我總是很喜歡綠色書皮的美感，輕撫著，彷彿在森林中呼吸，總盼望著走進一片深綠的森林中去呼吸浸著樹香的濃蔭。...