摘要： 新課程標準對中學體育教學提出了新的要求，不僅要培養學生的體育運動技能，還要全面增強學生健康運動的思想意識，培養學生自主學習、個體創造、社會交際的能力及體育競爭精神。這些都是傳統體育教學無法實現的，而互動式教學策略在中學體育教學中的實施則可以有效地達到這一要求，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的體育綜合素質，增強體育教學的實際效果，實現中學體育教學改革質的飛越。
文章就中學體育互動式教學策略的實施途徑展開了論述。
關鍵詞： 中學體育教學互動式教學策略實施途徑
新課程標準對中學體育教學提出了新的要求，不僅要培養學生的體育運動技能，還要全面提高學生健康運動的思想意識，培養學生自主學習、個體創造、社會交際的能力及體育競爭精神。這些都是傳統體育教學無法實現的，而互動式教學策略在中學體育教學中的實施可以有效達到這一要求，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的體育綜合素質，增強體育教學效果，實現中學體育教學改革質的飛越。
一、中學體育互動式教學方法的概念內涵和特徵
互動式教學法最先是應用在語言教學中，強調以「學生」為中心，教師通過創設真實自然的語言環境為學生提供真實有意義的語言材料，使學生進行有意義的學習。而在中學體育教學中有效地引進和應用互動式教學法具有新的教學意義，是打破傳統體育教學模式所造成的僵化局面，有效提高體育教學效率的重要方法。中學體育互動式教學方法主要是強調學生的主體性，要求老師按照學生的身心發展特點與學習規律，在遵循中學體育教學的相關標準和原則的基礎上，有效加強師生在知識、精神及情感層面的互動交流，教學相長，促進學生綜合體育素質的提高，並最終實現中學體育教學的目標。
中學體育互動式的教學方法在具體的應用過程中，通過師生之間的互動影響、生生之間的互動影響及教學理論與實際教學實踐之間的互動影響，營造良好的體育教學環境，充分調動學生進行體育鍛煉的積極性與主動性，達到理論與實踐的有機統一，並最終保證中學體育教學的良好效果。而中學互動式教學法也具有三個方面的特徵：一是教學環節的雙向性。
在具體的教學中，充分實現教師與學生之間的交流互動，發揮兩大課堂元素的重要作用，增強體育教學效果；二是教學結構的創造性。互動式教學方法在具體的應用過程中，需要老師不斷進行教學結構的創新，採用多種新的教學方法與組織形式，充分發揮學生的創造性；三是明確的教學目的。中學體育教學通過對教學內容、組織及教學方法的創新落實互動式教學策略，具有明確的教學目的，即全面、有效地實現體育教學目標。
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