光陰似白駒過隙，轉瞬間乙個月就這樣流水般匆匆而過。乙個月來我在恩施xx學校經歷了一次醍醐灌頂似地大腦洗禮。xx學校優良的辦學條件、先進的辦學理念、精細化的管理模式、精誠團結的領導班子以及蓬勃向上的教職員工等等，皆令我讚嘆不已，
光陰似白駒過隙，轉瞬間乙個月就這樣流水般匆匆而過。乙個月來我在恩施xx學校經歷了一次醍醐灌頂似地大腦洗禮。xx學校優良的辦學條件、先進的辦學理念、精細化的管理模式、精誠團結的領導班子以及蓬勃向上的教職員工等等，皆令我讚嘆不已，感慨不已！
一、先進的辦學理念，經驗豐富的校長
辦學理念決定著一所學校的興衰，校長決定著一所學校的成敗！xx學校全體教職工在袁敏校長的帶領下，在施州各級領導的關懷下，圍繞「以生為本，以德立校，質量強校，特色興校」的工作思路，以「崇德、善為、勵學、篤行」為校訓，以「養成教育、智慧型課堂、名師培養、結對共建、民族文化傳承」五大工程為推手，全面推進素質教育，促使學生、教師、學校三者和諧、快速發展。一系列精心設計和打造，逐步形成了xx學校自身濃郁的民族特色和強烈時代氣息的良好育人環境！
校園內處處充滿著智慧型的結晶，全校上下時時呈現出昂揚向上的精神面貌。教師有著民主思想、純粹的人文情懷、良好的職業道德素質、極強的專業素質、敬業愛生的優秀品質；學生們活潑守禮、互助共進、全面發展，一片欣欣向榮的景象！
二、現代化、精細化、特色化、人文化的管理模式
（一）行政管理現代化、精細化、人文化
1、學校行政管理現代化
xx學校建立了屬於自己的先進的網路辦公系統，學校的大小事務，開機即知：教師考勤、公共事務、安全狀況、學校政務、電子備課、科室工作、智慧型論壇等等，一目了然，事半功倍！
2、學校行政管理精細化
（1）學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確、檢查到位、嚴格細緻。做到了事事有人管，事事有人做；
（2）學校行政管理人員深入一線，走近師生。管理人員能在第一時間內掌握一線情況，及時反饋、及時處理，在確保學校穩健執行的同時也為群眾起到了模範帶頭作用。
3、以人為本，行政管理人文化（1）xx學校注重培養教師的主人翁意識、參與意識，積極調動教師的主觀能動性，教師們很苦、很累，但他們很充實，很快樂！
（2）為教師和學生的發展提供了平等的機會，搭建了良好的平台、政策、規則、管理與服務，在處理教師與教師的關係上，公平、公正、公開，實現了教師間的和諧發展。
（3）學校關心教職員工的疾苦，切實解決教職工的困難。如：袁敏校長就極為關心部分教師兩地分居的情況，並在領導班子會上專門提出了部分切實可行的，諸如招考的解決辦法，以解決一些類似情況！
（二）教學管理的規範化、精細化、
質量是學校的生命線。xx學校立足質量，以規範化、精細化的教學管理手段，以集體備課、課例研討、智慧型課堂等為主要教學形式，形成了良好的執行機制。
（1）常規管理細與實，促教師專業發展
一是制度規範可操作性強。xx學校建立了一系列教學管理制度。如：《xx學校常規管理制度》、《xx學校教師工作量化考核實施方案》、《xx學校專業成長三年規劃》等等；
二是檢查細而嚴。教務處通過抽（抽查教師導學案、作業等）、聽（聽公開課、聽集體備課、聽常規課）、詢（隨機詢問學生）、議（出現問題及時商議、交流、討論，解決問題）的形式隨時關注教師的成長；
三是交流小結效果顯。在定期與不定期的檢查、督促與評價過程中，隨時發現教師的進步與不足，並將優秀案例集中進行展示與交流，集思廣益，注重成果轉化，效果良好。
（2）精細化教學環節，追求教學效益最大化
教學工作環節眾多，恩施xx學校通過實踐探索，逐步形成了教學過程精細化的有效管理模式：教師學習—形成導學案—集體備課—上課（智慧型課堂）—作業批改—輔導反饋—集體研討—反思修改—完善導學案。環環相扣，效果顯著，促使教師專業能力迅速提公升！
（三）德育工作精細化、生活化
xx學校以德立校，因此對德育工作相當重視。其德育工作以養成教育為基礎，貫之以中華民族傳統美德教育，逐步昇華。以「忠孝雅誠」教育為突破口，強化學生的「愛家庭、愛學校、愛勞動、愛科學、愛祖國」的意識。
再輔以遵紀守法教育，即從遵守學校各項規章制度做起，加強對學生的有關法律法規、道路交通安全的教育，培養學生的自護能力。德育工作似水到渠成！
（1）制度規範，具體詳實，可操作性強德育處根據自身實際制定了一系列制度（共計34項），彙編成《xx學校德育工作制度》。內容包括：《德育常規制度》、《德育工作層層負責制》、《衛生間使用制度》、《小賣部購物制度》、《領取牛奶制度》等等。
詳實、細化到了學習與生活中的方方面面，並且對照制度即可操作。
（2）管理及評價措施精細化、常態化
監督管理分：行政值日（即領導值日）、教師值日、學生幹部值日；德育常規工作由：每日德育工作、每週德育工作、每月德育工作、每學期德育工作組成。
評價時由學生會幹部將當天檢查的：遲到早退、早讀、清潔衛生、課間禮儀、出操佇列、課間操、食堂就餐秩序（包括用餐後餐具的擺放）、放學路隊等等情況及時上報德育處。值日教師、值日領導也分別將相關情況反饋到德育處，由德育處彙總一天的情況，及時通報結果，即每日德育工作，逐次形成每週德育工作（評出周優秀辦公室、周優秀班級等）、每月德育工作（評出月優秀辦公室、月優秀班級等）、學期德育工作（學生評出優秀學生、學習之星、文明之星等；班級評出書香班級、文明班級；教師評出優秀辦公室、優秀教師、校級名師等）。
德育管理與評價就這樣貫穿於每一學期的每一天，融於生活中的方方面面，已形成一種潛移默化！
三、民族化、個性化、特色化的素質教育模式
（一）獨特的辦學思想，個性化的校本課程
獨特的辦學思想前面我已介紹，勿需贅言。但xx學校自主設計、開發了智慧型導學、智慧型閱讀、陽光體育、書法教育等一系列校本課程。其中以德育教育為主的校本課程已編撰成了一整套《養成教育讀本》。
分層次、分年級（一二年級以「誠信」教育為主，三四年級以「雅行」教育為主，五年級以「孝」為主，六年級以「忠」教育為主），以「德」為中心，注重學生道德品質與生活習慣的培養，循序漸進、最終使學生達成「學會求知」、「學會做事」、「學會共處」、「學會做人」的終極目標，切合實際、融入生活，個性化十足。
（二）本土與特色相結合的獨特的校園文化
施州小學是一所民族小學，學生以土家族、侗族、苗族為主。學校根據各自不同的民族特點打造出了獨特的校園文化，如：民族化與現代化融合的校園建築；民族化的校服；由民族舞蹈改編而成校園集體舞；為深化素質教育而開發的薩克斯、電子琴、揚琴、笛子等十九個特長班；以「德」文化為中心，以「忠」、「孝」、「雅」、「誠」為主要內容而分層次建設的校園規劃等等。
校園內翠竹與綠樹相掩映；鮮花與微笑相映襯；琴聲與歌聲相呼應；形成了一道道獨特而亮麗的風景線！
（三）特色化的教師隊伍
xx學校的領導者業務精、管理水平高，教師們也皆為精兵強將，不但能獨當一面，而且多才多藝。如譚永勝老師，既是xx學校的一名教師，身兼
三、四年級共十二個班的書法教學工作，還帶兩個學生書法特長班、兩個教師書法特長班，除此之外，他還是恩施州書法協會的副主席，另外他還擅長薩克斯管、打籃球；又如張學品老師，既是教務主任，教務工作繁忙，又兼帶學校資訊科技課，但百忙之中他自學了電腦技術（學校網路辦公平台即由他設計）、薩克斯管（帶乙個薩克斯特長班）；此外還有廖軍老師、向斌華老師、康益老師等等，都有各自特長。真是人才輩出！
（四）家校共建的雙贏模式
xx學校通過「家校共建」的形式，將教育的事情當做雙方（甚至多方）合力的結果，共同為學生營造良好的學習環境與成長環境，既贏得了家長對學校的支援與理解，更贏得了社會的廣泛認同，形成了「雙贏」的良好局面。
沒有比較，不知差距！反窺自身所處之學校，感觸良多：
1、沒有明確辦學思路及長遠規劃，泯然於眾人；
2、教師老齡化現象逐年嚴重，師資力量薄弱，缺少體、音、美專業教師，教師培訓工作滯後；
3、德育工作缺乏長效管理機制，形式單一，學生的日常行為養成教育急待加強；
5、學校缺乏自身特色，競爭能力弱，生源逐年減少。
國培計畫培訓學習總結
在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是聽專家的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來說，短幾十天的骨幹教師培訓，不論從理論還是教學上，都是乙個讓...
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金沙二中洪矯健 參加這次國培計畫的學習，讓我受益匪淺。通過這次的國培學習，讓我對當前和今後的教學工作有了很多啟發和認識。現將個人培訓總結如下 一 更新觀念 首先得從思想上進行轉變。只有從思想觀念上完全接受了新的理念，才能更好的投入到新課改當中。通過學習，我認為要想更快更好的進入角色，抓好教學，完成教...
國培計畫遠端培訓學習總結
新課程的實施 1 立足的角度 2 具體落實新課標 3 借鑑的經驗，以上三方面做得好，才能使新課程實施的好。在新課改的實施過程中，要注意學生的知 情 意的全面發展 不僅要關注學生的知識技能的發展，同時要兼顧其情感 態度 價值觀等方面的培養 在新課改教學實施中突出學生的主體地位，教師扮演支持者 輔助者 ...