《我的小書包》教學案例
教材分析：
《我的小書包》是品德與社會（上教版）一年級第一學期第一單元「我當小學生」中的第四篇課文。本課旨在讓學生認識常用的學習用品及其功能，知道它們的來之不易，學會愛惜使用。教材分為四個部分：
第一部分是認識學習用品，知道它們的用途；第二部分是了解鉛筆生產過程，懂得學習用品來之不易；第三部分是通過自測和練習，掌握愛護學習用品的方法；第四部分是介紹學習用品的演變，開闊學生眼界，激發創造慾望。
學情分析：
入學不久的一年級學生正是習慣的養成期。由於剛接觸學習用品，對它們的喜愛之情是不言而喻的。但由於不知道這些學習用品的來歷，更不了解它們的來之不易，加之又不太懂得正確的使用方法，因此損壞和丟棄學習用品的情況時有發生，為此讓學生了解學習用品的生產過程，以及指導學生正確使用學習用品尤為重要。
教學目標：
1、認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用;
2、知道學習用品來之不易，能愛惜它們;
3、學會整理自己的學習用品。
教學重點：
知道常用的學習用品的用途，並能正確使用，懂得愛惜學習用品。
教學準備：
布偶娃娃、書包、課件
教學時間：
兩課時教學過程：
活動一聽聽說說，了解常用學習用品的用途
1、創設情境，演示課件，聽聽書包的自述；
（1）**：嗚嗚的哭聲
師述：聽，誰在哭？（出示：書包）
（2）**：書包的自述
2、指名交流，感受書包的作用；
師：小書包為什麼要離開他的小主人？
3、出示**，引出其它學習用品；
師：小書包如果真的離開了小主人，會發生什麼事呢？（生各抒己見）引出各種學習用品．（學生說一種，師從書包中拿一種）
板書：學習用品
4、選擇一樣最喜歡的學習用品，說說理由；
師：這麼多的學習用品中，你最喜歡哪一件呢？馮老師最喜歡這支紅水筆啦，瞧，它的顏色多漂亮，而且它是我工作中最好的幫手，批改作業，我離不開它，我真喜歡它。
唉，你也一定有一件自己最喜歡的學習用品吧，請你開啟自己的小書包，找到它，學著馮老師的樣，來向自己的好夥伴介紹一下。
（1）同桌交流
（2）指名大組交流
5、教師小結並補全課題。
教師小結：小小的書包裡裝著這麼多對我們有幫助的學習用品，所以我們平時應該怎麼來愛護自己的（補充課題：我的）小書包呢？（做做：輕拿輕放）
活動二看看聊聊，體驗學習用品的來之不易
1、走進故事園，聽聽鉛筆的製作過程，體驗鉛筆的來之不易；
（1）師：小書包中有這麼多的學習用品，它們給我們的學習帶來了方便，真是我們的好朋友。那麼，你們知道，這些好朋友是怎麼來的嗎？
就拿這支鉛筆來說吧，有誰知道，造一支鉛筆大概需要幾位工人叔叔？究竟誰說對了呢？讓我們走進故事園，來聽聽鉛筆的自述。
（2）**：鉛筆的製作過程
2、學生談感受，教師小結。
（1）同桌看著書，說說鉛筆的製作過程
（2）大組交流
（3）小組合作完成：說一說，排一排
（4）小結：學習用品是來之不易的，所以我們要愛惜他們．（板書：愛惜）
活動三評評做做，學會正確使用和整理學習用品
1、**演示橡皮弟弟的自述，了解如何愛惜學習用品；
師：小朋友通過剛才的聽一聽，排一排，說一說，知道了學習用品的來之不易，要愛惜他們，那麼我應該如何做呢？先別急，聽聽鉛筆弟弟的自述．
（1）**：鉛筆的自述
（2）師過渡：鉛筆用完了，要馬上放回鉛筆盒中，前面說到的書包用時要（生：輕拿輕放），那對學習用品的愛惜，你平時做得怎樣呢？我們各自來評一評。
2、開展自我評價，交流愛惜心得；
（1）學生各自評
（2）同桌互相說一說
（3）與老師互動
（4）大組評一評
（5）教師過渡：書包和鉛筆我們都知道如何來愛惜了，那麼其他的學習用品應該怎樣愛惜呢？（生各自說說）
3、學習整理書包，提出課後要求。
（1）師：聽到你們這麼懂事，丁丁的小書包又有話說了，聽！
a．**：書包自述
b．讓我們快幫丁丁想想辦法，勸勸小書包。
c．理理小書包
學生說說方法
老師小結方法
大家共同理書包
（2）小結：今天，我們聊了聊小書包，認識了住在裡面的學習用品，還了解了它們的來之不易，學會了如何愛惜他們。相信你們以後一定會很好地愛惜他們。
最後讓我們輕輕地背起小書包，和老師說再見。
教學設計說明：
課文《我的小書包》內容生動活潑，貼近學生的生活實際。教師在組織本課的教學活動中，力求體現以下幾個方面：
一、關注學生生活實際
結合本課的教學目標，根據二期課改「以學生發展為本」的教育理念，為加強教育的針對性和實效性，教師要從學生生活實際出發，了解學生，反映學生的需要，遵循學生認知發展規律，讓學生成為學習的主體。怎樣對待自己的學習用品，這是一年級新生碰到的最實際的問題。老師通過觀察，發現學生不愛惜學習用品的現象屢有出現。
針對這一現象，加強了行為訓練，結合本課教學，老師在一開始就設計了乙個書包的自述，激發了學生學習的興趣。如何學會理書包也是一年級新生需要學習的，所以在最後設計了乙個「理理小書包」環節，讓學生初步養成愛惜使用學習用品的習慣。
二、重視教學活動設計
在設計教學活動時力圖做到板塊清晰，思路清楚，環環相扣，教學內容緊湊。讓學生在活動中體驗**，充分表現學生的自主性、民主性和活躍性。老師設計了三個活動板塊：活動
一、聽聽說說，了解常用學習用品的用途；活動
二、看看聊聊，體驗學習用品的來之不易；活動
三、評評做做，學會正確使用和整理學習用品。調動學生多種感官參與學習。
三、注重師生互動交流
在本堂課中，通過小組討論、夥伴之間合作學習、與老師交流、自我評價等形式，讓入學不久的一年級學生，主動積極地參與課堂教學，情感共鳴。這樣不但收到事半功倍的效果，同時也構建了新型的課堂教學模式。在教學中，以教師自己的例項參與教學，師生間的情感交流也在此得到了昇華。
四、初探學生自我評價
本堂課上，教師嘗試了讓學生進行自我評價，要求學生對自己愛惜學習用品的情況進行自我評價，實際上就是幫助學生反思自己以往的行為。小學生處於養成良好學習習慣和學習方法的關鍵時期，雖然自我評價的能力只能處於比較低的水平，但是通過隨著入學時間的推移，類似評價次數的增多，相信，他們會越做越好。
你的學習用品安全嗎
二 了解危害 這是本堂課的重點，所以我將花19分鐘的時間在這個環節上。1 出示課件 鉛筆的自述 我是一支穿著花衣裳的鉛筆。我的小主人可喜歡我了，他不光用我寫作業，有時還把我放到嘴裡咬。可是，我不喜歡小主人這樣做。接著出示乙個資訊鏈結 鉛筆並不是鉛做的。鉛筆的芯是用石墨和黏土製成的。鉛筆的種類很多，用...
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