為優化學校教學常規管理，全面提高教學質量，貫徹落實《象山縣中小學校教學常規管理專項檢查實施意見》（象教[2010]17號）檔案要求，我們在2023年4月19日校長會議上解讀了《象山縣中小學校教學常規》和常規考核辦法。同時為保證全縣各級各類學校常規工作落實到位，我們於12月份派出40名由普教科同志、教科研中心同志和兼職督學組成的團隊，分8組前往47所普通高中學校、義務教育段學校進行專項檢查。現將檢查情況反饋如下，請各學校有針對性地加強管理，進一步提高教學常規管理水平。
一、考核內容
對照《象山縣中小學校教學常規管理評估細則》逐項檢查評估。具體內容包括規範辦學、常規管理、教師教學常規測試和學生問卷。
重點考核教師的備課、上課、批改作業等常規執**況，以及學校課程設定是否規範，學校大課間活動、每天一小時體育活動時間及體藝「2+1」落實情況。
二、考核方式
1．聽取校長教學常規管理工作匯報。通過校長的全面匯報，了解每個學校常規管理工作的亮點和不足。
2．隨堂聽課。深入課堂，通過隨機聽課和課後互相交流等方式，了解教師課堂教學水平和學校對教師上課環節的管理情況。
3．檢查備課本、作業本。查閱教師的備課本和學生的作業本，了解教師教學、改作情況。
4．師生座談會。通過座談會，了解學校教學常規落實情況，同時巡視學校大課間活動、課外活動課及眼保健操實**況等。
5．查閱學校檔案資料。通過臺帳資料全面了解學校教學常規管理情況。
6．教師教學常規基本知識測試和學生問卷調查，了解教師對教學常規的全面把握以及學生對教師常規落實情況的反映。
三、基本情況
通過全縣範圍內的教學常規工作專項考核，總體來看，學校辦學規範，對教學常規工作都比較重視，注重細節管理，並且對常規工作認識到位，效果良好。具體為：
1．各校重視教學常規制度建設，教學管理制度齊全，責任到位。各校對本次常規考核工作高度重視，做了大量行之有效的準備工作，對教師也進行了系統性地培訓，成效較好。能落實教學常規檢查、反饋與整改工作，盡量做到抓教學常規制度化和常態化，各級領導能率先垂範，共同參與教學常規的考核工作。
2．落實減負工作六個嚴格。各校能嚴格執行國家課程計畫和大課間活動，全縣各校的總課程表、作息時間表、教師任課任職表、學生課外文體活動安排表齊全，教師執行課程教學計畫良好。各校均十分重視保證學生的休息時間和每天一小時體育鍛煉時間，不僅在課程表中安排足課時，還在師資、場地、器械上給予保證，大課間活動開展得較好。
3．教師對備課和教學反思重視程度提高。總體上看，老師們備課態度較認真，能通過各種渠道獲取第一手資訊，且能將教材、教參、教案綜合起來應用；教師對課後反思也能根據實際情況有感而發，在數量和質量上都有了新的飛躍。很多教師的課後反思不僅能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行剖析。
四、存在問題
1．課程開設有待規範。一是部分學校沒有把握好教材的要求，自己增加難度，導致來不及完成教學內容，有超規定課時現象，如初中英語、數學、科學，小學的語文、數學等學科；二是部分學校由於的場地、設施、裝置及師資短缺等原因，存在無法開足課時現象，如體育、資訊科技、綜合實踐等學科。
2．課堂質量有待保證。新課程標準增加了體育課的節數，致使體育教師短缺現象更加突出，部分學校請了代課教師，大多數學校請其它學科的教師兼課，因此，體育課存在教學質量問題，更嚴重的是體育課被文化課取代；新課程設定了地方課程與學校課程，有的學校將這些課改為語文、數學、科學等文化課；綜合實踐活動課有開設，但執**況普遍不理想。校本課程隨意性較強，無固定內容。
3．教學常規有待提高。各考核組深入課堂隨機聽課，課後與教師交流，發現教師不備課就進教室上課的現象還有發生；檢查備課本發現部分教師教案、詳案、教學反思存在數量不足，教案過於簡單等現象，特別是兼其它學科的老師，其兼課的教案大多漏缺；部分教師採用電子備課，但檢查發現所有教案均在同一時間存檔，還有部分老師將課件當教案；部分教師教學反思不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想；部分領導聽課記錄簡單，課注少，資料不全。
4．體藝活動有待落實。部分學校大課間活動淡化，體藝「2＋1」活動未全面實施，有些學生甚至不知道體藝「2＋1」活動的含意；部分學校體藝「2+1」活動開展不全面，或者都是體育類，沒有藝術類，或者全是美術類，缺少**類，並且無申報專案與分數記錄。
5．教學紀律有待嚴肅。從問卷來看，教師接聽手機現象時有發生，甚至在考核組成員進教室聽課期間也有教師手機響起；教師上課有遲到、早退、拖課現象，建議象金星學校那樣採用候課鈴方法；各校對培優補差的重視程度還不夠，對優秀生關注較多，差生幫扶還不足，輔導面還不夠，缺乏針對性和實效性。
6．教學手段有待提公升。複習課、試卷講評課、實驗課、寫作課等特殊課應該怎樣上值得探索，多數教師還是以講析和校對為主要方式，實驗課學生動手較少。部分教師缺乏對課堂有效性的研究，新課程理念、新教學方法和本身業務水平有待提公升。
7．常規檢查有待深化。有些學校對教學常規檢查的橫向面不夠廣，縱向線不夠深，對教師教案的檢查只看「有」或「無」，對教案的質量沒有做評語要求，只注重教案篇數的檢查，缺乏對質量與反思的檢查，教案總量不足，詳案不足的現象較為普遍；對聽課記錄要求不高，隻數聽課節數，不看聽課感悟。
8．作業環節有待加強。教師精心設計作業，做到精選、先做、全批並及時反饋的落實還不夠，教師布置作業隨意性強，課堂教學與作業未很好配套，各學科之間統籌不夠。檢查學生的作業，存在不及時、不批改或抽取部分作業批改的現象，很少有教師進行兩次批改和在作業本上留言給學生以鼓勵，有些連作文批改也只寫a、b、c等評語。
9．教研活動的實效性有待關注。部分學校教研組活動僅停留在集體學習、相互聽課、評課等層次上，教研活動形式相對單一，活動內容與教學有機結合還不夠，教師積極性不高，許多教研活動流於形式，實效性較差。重聽課，輕研討的教研活動方式有待改變。
五、整改建議
1.對教學常規管理工作要認識到位。各校要充分認識到教學常規管理與提公升教學質量的密切關係，抓好教學常規的管理是每個學校義不容辭的職責，教育局對進行中小學教學常規管理專項檢查的目的也是為了進一步推動學校常規管理的規範化，不是為了檢查而檢查，教學常規管理的責任主體最終還是在學校。
各校應進一步加強對教學常規管理的力度，把教學常規管理抓出成效。
2．要制定常規管理工作的長效機制。一是各學校要採取有效措施，制定相應的管理辦法，明確職責，責任到人，嚴格要求，確保教學工作常規的每個環節都落到實處。二是各校要加大檢查指導力度，落實評估檢查制度。
三是嚴格教師業務檔案管理，完善教師的量化考評機制，建立獎懲制度，調動教職員工的積極性，為評優評先、職務評聘、年度考核等提供依據。四是各校要根據考核組反饋的意見逐條落實，並制定相應的細化措施，紮實地予以整改。同時希望學校建立教學常規日誌對教學情況進行記錄，領導在原有基礎上進一步做好示範並建立校長巡課制度。
3．要加強教學常規的檢查與反饋。個別教師連最起碼的教學環節都沒做到，只靠發作業，占用學生休息時間，甚至以犧牲學生身體健康為代價換取教學成績，對此，各校要高度重視，要狠抓教學常規的檢查和落實，要完善教學常規工作的獎懲措施，絕不允許這一現象再次發生。各校要重視反饋，進行多層次、多形式的反饋交流，對薄弱教師進行跟蹤性評價。
加強研究，組織開展專題指導和研究活動，充分發揮集體力量，實現資源共享。
4．領導班子成員要率先示範。學校校長、分管教學的副校長和教務主任，必須切實履行好自己的職責。要深入基層，深入課堂教學，積極參與教學研究活動，了解掌握教學工作常規和工作動態。
針對發現問題有的放矢，及時採取措施予以解決。同時要有重點的抓好課前準備工作，通過超前備課和集體備課等形式，規範教案要求，堅決堵絕無「案」上課的現象，保證課堂教學質量。同時要深入一線，蹲點教研組、年級組做好指導工作，要帶頭上研討課，深入課堂、教研組聽課評課，進行有效指導。
校長、班子成員要積極探索指導教研組活動的有效方式，使教研活動真正起到實效。
5．提高師資隊伍整體素質。一是要加強師德建設，提高教師的職業道德素養，把教師的行為引向比敬業、比奉獻、比實效上來。促使每一位教師都能按照教學常規的每個環節的要求，認認真真、踏踏實實地做好工作。
二是注意提高教師的業務能力和教學水平。以全員研教為為契機，提高教師業務能力；以教研活動為基礎，以集體備課等為手段，提高教師駕馭教材的能力，以設計教學、備寫教案、撰寫**等為內容，打好教師教學基本功；以規範優化課堂教學、提高課堂教學質量為目標，提高教師綜合素質。三是重視骨幹教師的培養和作用的發揮。
各學校要積極創造條件，加快骨幹教師的培養。同時，注意發揮骨幹教師的示範帶頭作用，通過他們的公開課、示範課、觀摩課等交流活動，達到傳遞資訊、開闊視野、相互促進、共同提高的目的。四是加強對教師考核，制定切合實際的考核細則，立足過程。
把教學工作常規的落實和教學研究活動納入考核內容中，確保教學工作常規和教學研究活動落在實處，取得實效。
6．加強對教育教學研究工作的領導和管理。各校要根據當前課改的形勢，聚焦問題，注重課題研究與問題調研，牢固樹立「科研興教」和「科研興校」思想，特別是通過常規管理來提高課堂教學的內涵。要加大教學改革力度，培養教師的教科研意識，營造濃厚的教科研氛圍，形成教科研優勢，以此帶動和促進教師的業務能力、學校的管理水平和教育教學質量的提高。
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