【摘要】：當今時代的發展需要個體具有政治價值觀、民主知識、民主精神、民主能力等基本民主素養,然而當前學生學校政治生活中種種問題的存在,不利於學生民主素養的養育。受工具性價值追求的影響,當前學校教育者普遍形成了狹隘的教育質量觀。
在這種觀念支配之下,學生政治生活淪為學習生活的附庸,表現為政治生活中以學習成績為標準的傾向、教育者大多重視為了「學生學習」的紀律控制;教育者缺乏對學生政治生活的足夠重視。因此,造成了當前學生學校政治生活意義的弱化現象。同時,由於學生家長只注重作為學生未來生存手段的學習生活,影響著學生對於政治生活的態度與參與熱情,間接弱化了學生政治生活的意義。
政治生活意義的弱化不利於學生政治價值觀的形成。在政治生活中,學生民主能力的發展依賴於學生主體性的發揮。然而從目前的現狀看,傳統的權威崇奉意識、教育者對於學生的「物化」和「外塑」觀念導致了政治生活中教育者對學生科層化管理的權威主義,壓制著學生主體性的發揮;教育者僵化的規則意識使得教育者自己成為學生規則的制定者、灌輸者與監督者,忽略了學生主體性的發揮;教育者代表社會對學生施加影響,傳統文化重群體而輕個體的傾向也容易使得教育者在學生政治生活中忽略學生群體主體性、壓制學生個體主體性。
種種壓制或忽略學生主體性的傾向導致了學生主體性在政治生活中不能有效發揮作用,不利於發展學生民主能力。學生需要通過師生、學生自身的民主生活掌握民主知識、形成民主精神。當前,很多教育者的民主知識、民主精神較為缺乏,其中教育者民主精神的缺乏主要表現為兩個方面:
一是缺乏對民主精神內涵的正確理解,二是教育者掌握了民主知識、理解了民主精神的內涵但在學生政治生活中不能做到貫徹民主精神。教育者民主知識與民主精神的缺乏一方面直接導致了學生政治生活中的違反民主現象,另一方面,造成了學生政治生活正義氛圍的缺乏。另外,學生自我保護意識與能力不強,缺乏自控能力,也造成了政治生活中的違反民主現象。
因此,當前學生學校政治生活不利於學生掌握民主知識、形成民主精神。學生學校政治生活質量的提高、學生民主素養的養育,需要教育者正確認識政治生活的意義,增強學生的認知與加深學生情感體驗、真正發揮學生的主體性、真正引導學生建立民主的生活。【關鍵詞】：
學生學校政治生活民主民主素養權利權力
【學位授予單位】：華東師範大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：g634.2
【目錄】：導言11-26一、選題意義11-16(一)時代對學生學校政治生活的挑戰11-12(二)歷史考察:學校教育可以在培養學生民主品質方面有所為12-14(三)當前學生學校政治生活的新使命—養育學生民主素養14-16二、基本概念的釐定16-18(一)民主16-17(二)學生學校政治生活17(三)權利17(四)權力17-18三、研究概述18-23(一)學生生活研究視角的確立18-20(二)研究概況20-22(三)主要研究方法22-23(四)研究自身的困難23四、**基本思路23-26第一章學生學校政治生活意義的弱化26-50一、學校政治生活應該養成學生正確的政治價值觀26-29(一)時代要求個體形成正確的政治價值觀26-28(二)學校政治生活能夠養成學生的政治價值觀28-29二、政治生活意義的弱化不利於學生政治價值觀的形成29-40(一)學習成績成為學生政治生活的標準弱化了其意義29-33(二)各種學生政治活動教育意義的弱化33-40三、造成學生政治生活意義弱化的原因分析40-50(一)科技理性的追求導致教育者忽視學生政治生活自身的意義41-46(二)家庭只關注學生學習成績間接弱化了政治生活的意義46-50第二章學校政治生活中學生的主體性不能發揮作用50-78一、學生政治生活應該發展學生的民主能力50-53(一)時代要求個體應該具有民主能力50-52(二)學生主體性的發揮是政治生活發展其民主能力的關鍵52-53二、政治生活中學生主體性沒有發揮不利於發展其民主能力53-60(一)規則的制定缺少學生的參與54-56(二)活動及活動主題的確定缺少學生的參與56-58(三)學生較少自主開展活動58-60三、政治生活中學生主體性不能發揮作用的原因分析60-78(一)科層化管理中的權威主義壓制了學生主體性的發揮60-68(二)僵化的規則意識導致教育者忽略政治生活中學生的主體性68-71(三)教育者重群體的傾向壓制或忽略政治生活中學生的主體性71-78第三章學生政治生活中的違反民主現象78-111一、政治生活應使學生獲得民主知識、形成民主精神78-86(一)時代要求個體應該掌握民主知識、形成民主精神78-85(二)民主的政治生活可以使學生獲得民主知識、形成民主精神85-86二、違反民主的現象不利於學生獲得民主知識、形成民主精神86-101(一)政治生活中教育者不恰當運用權力的現象86-93(二)政治生活中學生幹部不恰當運用權力的現象93-99(三)政治生活中學生對抗教育者與報復班幹部的現象99-101三、學生政治生活中產生違反民主現象的原因分析101-111(一)教育者民主知識、民主精神的缺乏101-106(二)學生基本素養的缺乏106-111結束語提高學生學校政治生活質量111-126一、教育者應通過學生認知與體驗的增強形成其政治價值觀112-117(一)通過情緒體驗的激發形成學生政治認同感112-116(二)通過對「服務」的感知與體驗形成學生的政治服務觀116-117二、政治生活中教育者應引導學生在活動中發展民主能力117-121(一)引導學生在班級管理活動參與中發展民主能力118-119(二)指導學生通過活動規則制定與自主開展活動發展民主能力119-121三、教育者應通過人權教育使學生掌握民主知識、形成民主精神121-126(一)人權教育有助於學生民主政治生活的形成122-123(二)在具體的管理活動中引導學生開展人權教育123-126主要參考文獻126-133 本**購買請聯絡頁首**。
中小學學生評語大全 中小學通用
優等生評語 1.你聰明伶俐，思維敏捷，優美的文字令老師讚嘆！同學們也羨慕你。你是乙個認定了目標就會勇往直前的女孩，你又是乙個有強烈集體榮譽感的學生，看到你在學校活動中努力拼搏為班爭光的那份熱情，我被深深地感動了，也更喜歡你了。最讓老師放心的還是你學習自覺主動，熱愛勞動。如果你能嚴格要求自己，在完成老...
中小學學生實驗規則
一 實驗前，應預習實驗內容，明確實驗目的和要求，了解基本原理和方法 步驟。二 進入實驗室後按編組就位，遵守紀律，保持肅靜。根據實驗的要求，檢查儀器 藥品是否齊全和完好。未經教師許可，不得擺弄儀器和試劑。三 認真聽實驗教師講解實驗原理 方法 步驟和注意事項，嚴格按規範要求操作。不准做與實驗無關的事，保...
中小學學生期末評語
1 你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風撲面。看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。如果平時你能多思 多問 多說，那你的進步會很大的！2 你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作...