高中必修一《鴻門宴》基礎知識訓練學案附答案

2022-09-28 23:39:06 字數 4340 閱讀 7088

學案博苑

08-19 0703

高中必修一《鴻門宴》基礎知識訓練學案附答案

一、根據拼音寫出漢字

zōu shēng yǜ jué lián mèi jué zé jué bié fán kuài kuài zhì rén kǒu

guì zǐ shǒu huì cuì qín huì

二、課內文言現象

1.對下列各句中詞語解釋不正確的一項是

a.秦時與臣游游:交往

b.君安與項伯有故故:緣故

c.沛公起如廁如廁:上廁所

d.再拜獻大王足下再拜:拜兩次

2.下面句中加點的詞語,跟現代漢語意義相同的一項是

a.沛公奉卮酒為壽,約為婚姻。

b.沛公居山東時,貪於財貨,好美姬。 c.今者有小人之言。

d.所以遣將守關者,備他盜之出入與非常也。

3.下列各句句式特點與例句相同的一項是

例:亞父者,范增也

a.得復見將軍於此 b.項王則受璧,置之坐上

c.此天子氣也 d.吾屬今為之虜矣

4.下列句子不屬於倒裝語序的一項是

a.客何為者? b.然不自意能先入關破秦,得復見將軍於此。

c.項伯乃夜馳之沛公軍,私見張良,具告以事。 d.張良是時從沛公。

5.下列句中加點字的用法,與例句不相同的一項是

例句:君為我呼入,吾得兄事之。

a.於是項伯復夜去

b.噲遂入,披帷西向立,瞋目視項王,頭髮上指,目眥盡裂。

c.秦時與臣遊,項伯殺人,臣活之。

d.項莊拔劍起舞,項伯亦拔劍起舞,常以身翼蔽沛公。

6.對下列加點的人稱代詞按所指代物件正確的一項是

①會其怒,不敢獻 ②不者,若屬皆且為所虜。

③秦時與臣遊,項伯殺人,臣活之 ④若入前為壽,壽畢,請以劍舞

⑤公為我獻之 ⑥吾屬今為之虜矣!

abcd.①/②④⑤/③⑥

三、聯絡學過的其他課文

1.下列加點字解釋相同的一組是

a.備他盜之出入與非常也 b.項伯夜馳之沛公軍

非常之謀難於猝發佯狂不知所之者

c.請以劍舞,因擊沛公於坐 d.沛公已去,間至軍中

因賓客至藺相如門謝罪間以詩記所遭

2.下列加點字解釋相同的一組是

a.所以遣將守關者師者,所以傳道受業解惑也

b.此其志不在小且夫,天下非小弱也

c.人為刀俎,我為魚肉,何辭為吾所以為此者

d.度我至軍中,公乃入度道裡會遇之禮畢

3.下列加點字解釋相同的一組是

a.具以沛公言報項王還軍霸上,以待大王來

b.今者有小人之言昔者先王以為東盟主

c.故遣將守關者君安與項伯有故

d.沛公默然曰:固不如也藺相如固止之

4.下列加點字解釋相同的一組是

a.勞苦而功高如此夫秦強而趙弱

b.良曰:長於臣故燕王欲結於君

c.良乃入,具告沛公陋者乃以斧斤考擊而求之

d.秦伯說,與鄭人盟范增說項羽曰

5.下列加點字解釋相同的一組是

a.今者出,未辭也辭曰:臣之壯也,猶不如人

b.數呂師孟叔侄為逆范增數目項王

c.會其怒,不敢獻會使轍交馳,北邀當國者相見

d.沛公軍在霸上,相去四十里去京口,挾匕首以備不測

四、閱讀下面的文段,完成後面的題目。

項羽在戲下,欲攻沛公。沛公從百餘騎因項伯面見項羽,謝無有閉關事。項羽既饗軍士,中酒,亞父謀欲殺沛公,令項莊拔劍舞坐中,欲擊沛公,項伯常遮蔽之。

時,獨沛公與張良得入坐,樊噲居營外,聞事急,乃持盾入。初入營,營衛止噲,噲直撞入,立帳下。項羽目之,問為誰。

張良曰:「沛公參乘樊噲也。」項羽曰:

「壯士!」賜之卮酒彘肩。噲既飲酒,拔劍切肉食之。

項羽曰:「能復飲乎?」噲曰:

「臣死且不辭,豈特卮酒乎!且沛公先入定咸陽,暴師霸上,以待大王。大王今日至,聽小人之言,與沛公有隙,臣恐天下解,心疑大王也。

」項羽默然。沛公如廁,麾噲去。既出,沛公留車騎,獨騎馬,噲等四人步從,從山下間道走歸霸上軍,而使張良謝項羽。

項羽亦因遂已,無誅沛公之心矣。是日微樊噲奔入營譙讓項羽,沛公幾殆。

明日,項羽入屠咸陽,立沛公為漢王。漢王賜噲爵為列侯,號臨武侯。遷為郎中,從入漢中。

(選自《史記 · 樊酈滕灌列傳》)

1.下列句中加點字解釋不正確的一項是

a.暴師霸上,以待大王暴(pù):指(軍隊)露宿。

b.沛公如廁,麾樊噲去麾:通「揮」,指揮

c.而使張良謝項羽謝:辭謝

d.項羽既饗軍士饗:用酒肉款待

2.下列各組中加點字意義和用法完全相同的一項是

a.乃持鐵盾入到營/今君乃亡趙走燕

b.暴師霸上,以待大王/至軍中,具以沛公言報項王

c.噲既飲酒,拔劍切肉食,盡之/相如既歸,趙王以為賢大夫

d.無誅沛公之心矣/項伯乃夜馳之沛公軍

3.下列各句編為四組,能體現出樊噲「有勇」和「有謀」的一組是

①聞事急,乃持鐵盾入到營 ②營衛止噲,噲直撞入 ③拔劍切肉食之 ④臣恐天下解,心疑大王也 ⑤從山下間道走歸霸上軍 ⑥遷為郎中,從入漢中

a.①②④ b.①④⑤ c.②③④ d.②④⑥

4.下列對選段內容的理解和分析不正確的一項是

a.樊噲心急如焚闖軍門,奮不顧身救主人,充分顯示了他與劉邦生死與共的手足之情、君臣之誼。

b.生性率直坦蕩而又胸無城府的西楚霸王乍見樊噲剛烈威猛之勢,無端喜愛,不僅稱其為「壯士」,而且賞給他酒和肉。

c.項王放虎歸山、養癰遺患,而劉邦危為安、化險為夷,這一切都是因為樊噲捨生忘死的鬥爭,機智巧妙的應變。

d.在司馬遷的筆下,樊噲不僅是乙個其忠可嘉、其勇可賈的勇士,而且是乙個機警幹練、足智多謀的智者。

5.翻譯選段中劃線的句子

(1)沛公從百餘騎因項伯面見項羽,謝無有閉關事。

(2)臣死且不辭,豈特卮酒乎!

(3)是日微樊噲奔入營譙讓項羽,沛公事幾殆。

附答案一

鯫生玉玦聯袂抉擇訣別樊噲膾炙人口劊子手薈萃秦檜

二1、b.(故:老交情)

2、c指人格卑下的人(婚姻此指兒女親家,現一般指嫁娶的事或男人和女人結為夫妻/ 山東此指崤山以東,現在為山東省/非常此指意外變故,現為表程度的副詞:很,極,特別

3、c.(c和例句都是判斷句,a句是介詞結構後置句,b句是省略句,省略了介詞「於」,d是被動句)

4、d5、c(例句為名詞作狀語,此句為動詞的使動用法)

6、d(依次指代:第三人稱,第二人稱,第一人稱)

三1、b(意外事故/不同尋常;到;趁機/通過,經由;從小路/有時)

2、d(的原因/用來……的;小的方面/變小;呢/做;估計)

3、b(把/來;……的時候;特意/老交情;本來/堅決)

4、a(並列;比/和;於是,就/竟;高興/勸說)

5、c(告辭/推辭;列舉罪狀/多次,屢次;恰好,適逢;距離/離開)

四1.b.(麾:揮手,招呼)

2.c.(兩個「既」都是副詞,可譯為「……之後」,a項的「乃」都是副詞,但意思分別是「於是,就」和「卻,竟然」;b項的「以」乙個是連詞,譯為「來,用來」,乙個是介詞,譯為「把」;d項的兩個「之」乙個是結構助詞,可譯為「的」,乙個是動詞,到……去)

3.c.(①主要體現出其「忠」)

4.d.(「足智多謀」不恰當,可改為「能言善辯」)

5.(1)沛公帶領一百多騎兵通過項伯的關係面見項羽,向項羽謝罪,說明自己並沒有封鎖函谷關,不讓諸侯軍進入關中的事。(2)我連死都不怕,難道還在乎這一碗酒嗎!(3)這一天若不是樊噲闖進大營責備項羽的話,沛公的事業幾乎就完了。

附《樊噲傳》翻譯:

項羽駐軍戲下,準備進攻沛公。沛公帶領一百多騎兵來到項營,通過項伯的關係面見項羽,向項羽謝罪,說明自己並沒有封鎖函谷關,不讓諸侯軍進入關中的事。項羽設宴犒賞軍中將士,正在大家喝得似醉非醉的時候,亞父范增想**沛公,命令項莊拔劍在席前起舞,想乘機擊殺沛公,而項伯卻一再擋在沛公的前面。

這時只有沛公和張良在酒席宴中,樊噲在大營之外,聽說事情緊急,就手持鐵盾牌來到大營前。守營衛士阻擋樊噲,樊噲徑直撞了進去,站立在帳下。項羽注視著他,問他是誰。

張良說:「他是沛公的參乘樊噲。」項羽稱讚道:

「真是個壯士!」說罷,就賞給他一大碗酒和一條豬前腿。樊噲舉杯一飲而盡,然後拔出寶劍切開豬腿,把它全部吃了下去。

項羽問他:「還能再喝一碗嗎?」樊噲說道:

「我連死都不怕,難道還在乎這一碗酒嗎!況且我們沛公首先進入並平定咸陽,露宿霸上,以此來等待您的到來。大王您今天一到這裡,就聽信了小人的胡言亂語,跟沛公有了隔閡,我擔心天下從此又要四分五裂,百姓們都懷疑是您一手造成的啊!

」項羽聽罷,沉默不語。沛公藉口要去上廁所,暗示樊噲一同離去。出營之後,沛公把隨從車馬留下,獨自騎一匹馬,讓樊噲等四個人步行跟隨,從一條山間小路跑回霸上的軍營。

卻命令張良代替自己向項羽辭謝。項羽也就至此了事,沒有誅殺沛公的念頭了。這一天若不是樊噲闖進大營責備項羽的話,沛公的事業幾乎就完了。

人教版高中語文必修一《鴻門宴》教學案

鴻門宴 教學案 課時安排 三課時。第一課時目標 1 掌握 史記 一書的體例 別名 作者以及 二十四史 等相關的文學文化知識。2 掌握本課出現的詞類活用 一詞多義 通假字 古今異義字 特殊句式等。教學過程 1.作者 作品簡介 2.時代背景 3.知識歸納課文疏通 1 2 通讀全文 讀準字音,找出通假字,...

高中文言文知識歸納人教必修一《鴻門宴》

一 通假字 1 距關,毋內諸侯 距通 拒 把守 內通 納 接納 2 張良出,要項伯 要通 邀 邀請 3 願伯具言臣之不敢倍德也 倍通 背 違背 4 旦日不可不蚤自來謝項王 蚤通 早 早早地 5 令將軍與臣有郤 郤通 隙 隔閡,嫌怨 6 因擊沛公於坐 坐通 座 座位 7 交戟之士欲止不內 內,通 納 ...

語文必修1第一單元第6課《鴻門宴》學案

第六課 鴻門宴 學案一 班級姓名 一 學習目標解析 1 掌握文言詞語,以便學生更好的了解課文內容。2 引導學生通過自主學習 理解文意,對文中人物做出分析。二 問題與例題 1 司馬遷和 史記 2 放錄音或範讀,讓學生準確認讀。3 參照課文注釋,細讀課文,初步疏通詞句。理清文章結構,行文思路。第一部分1...