《錯賬更正方法》說課稿
一、教材分析
（一）教材簡析
本節課的教學內容為錯賬更正方法，選自高等教育出版社出版《基礎會計》第六章第三節。主要介紹錯賬的三種更正方法，該內容條理清晰、實踐操作性強，是會計人員在實際工作中必須掌握的技能，同時也為今後的模擬實習打下一定的基礎，該內容無論在學科中，還是從整個專業教學計畫的全過程來看，都起到了承上啟下的作用。
（二）教學目標
賬簿的登記是會計核算工作的中心環節，會計人員的工作態度、責任心將直接影響到賬簿登記的質量。這就要求學生能針對各種具體情況選用恰當的更正方法進行正確更正，這也是專業培養目標之一。為此，我把本節課的教學目標定為：
1、知識目標：通過本節課的學習及練習，使學生正確認識與分析錯賬的型別，增強判斷能力，正確理解每種方法的適用範圍，掌握各種錯賬更正方法的具體操作步驟與要領。
2、能力目標：通過練習，培養學生熟練正確地進行錯賬更正的操作目標；通過各種錯賬更正方法的對比，培養學生的比較歸納能力。
3、情感目標：通過認識錯賬，學習錯賬的更正方法，培養學生一絲不苟、嚴謹務實的職業意識，增強學生的責任感。
（三）教學重點、難點
賬簿登記出錯，是每乙個會計人員在實際工作中在所難免的，關鍵是要能夠使用恰當的方法進行正確的更正，這也影響到後續內容的學習。所以，結合大綱和既定的教學目標，制定的教學重點為：
1.根據錯誤的型別正確判別應使用的更正方法
2.三種更正方法的具體操作
三種方法中，劃線更正法和補充登記法適用範圍單一，而紅字沖銷法適用範圍較多，且操作繁瑣，必須要讓學生根據不同的錯誤型別進行相應的更正。故而「紅字沖銷法」是本課教學的難點。
二、教法學法分析
（一）教法分析
專業課教學內容枯燥、理論易與實際脫節，學生被動學習，效果很差，因此，本著「教師為主導、學生為主體、訓練為主線」的原則，結合學生實際，以啟發式教學為指導，主要採用了案例教學法、演示法、歸納法、講授法、練習法等多種教學方法，採用電腦演示、教師引導，學生動手等教學手段，突出重點，突破難點，完成教學任務。
（二）學法分析
陶行知曾說：「創新適於問題，有問題才有思考，有思考才會找到解決問題的方法和思路」。因此，在教學中通過導趣、導疑、導創，使學生在學習的過程中，學會思考，學會發現，找到學習的樂趣，由生疑到**，由**到結論，積極合作，參與知識形成的全過程，形成自主的分析解決問題的學習能力、創新能力。
三、教學輔助及教具準備（在教學過程中我會用到以下輔助教具）
多**課件、賬頁、記賬憑證、聘書、信封等
四、教學程式
（一）創設場景，引出課題（3分鐘）
大家都知道由於金融危機的影響，就業壓力很大，職業類學校的培養學生是以就業為目的的，所以在此環節，我設計了雅戈爾招聘會計的招聘會
●教師角色：雅戈爾集團負責人，本次招聘的主考官
●學生角色：學生以8—10人為乙個小組，共4個小組，每小組派出一名代表參加本次招聘會，其他組員配合共同完成。
●招聘崗位設計：會計
●招聘考試內容：每組發給一些有問題的憑證、賬頁，要求學生歸納出錯誤的型別，並向學生提問：針對所出現的這些錯誤應該如何更正？
由此創設問題情境。在學生歸納出錯誤的型別及羅列出所想到的更正方法的基礎上，來說明錯賬的更正方法很繁多，但是在工作中針對不同的錯誤型別要採用正規的更正方法，隨即引出新課。
設計意圖：設計招聘會，意在告訴學生我們將來可能都會有這樣的經歷，尤其是我們職業中專的學生，更要有這樣的意識，社會競爭激烈，更要求我們掌握一門專業技能
（二）任務驅動，新課講解（22分鐘）
1、抓住契機，積極引導，自學**(4分鐘)
請同學們帶著以下問題自學教材：1、按規定可以使用哪些錯賬更正方法？2、各種方法分別應在什麼情況下使用？即每種方法的適用範圍。3、每種方法應如何操作？
2、檢查效果，討論歸納，初步感知（18分鐘）
也就是招聘會上第一關——基礎任務解決：
此環節是調動學生學習積極性的關鍵環節，共設定四個任務，這四個任務是面試者的必答題。分別有四位面試者抽取信封，回答信封裡面的問題。
任務一：案例１：記賬員王強在過賬時，誤將100，000寫成10，000。
案例2：記賬員王強將「三個月」誤寫成了「四個月」
判斷：在結賬前，發現記賬憑證對，登賬錯誤
選擇方法：畫線更正法
具體操作：畫線。劃紅色橫線。
填寫，填正確的數字或文字
蓋章。經辦人員蓋章。
知識點：錯誤的文字，可以僅更正錯誤部分；錯誤的數字，必須作整體更正。
任務二：雅戈爾集團收到明湖集團的前欠貨款70200元，誤記為70020元
借：銀行存款70020
貸：應收賬款—明湖集團70020
判斷：記賬後發現記賬憑證和賬簿記錄中應借、應貸會計科目無誤，只是所記金額小於應記金額
選擇方法：補充登記法
具體操作：補填：補填記賬憑證
補記：補充登記入賬
採用t字型賬戶來演示登賬的過程，讓學生可以更直觀的更生動的理解在實際工作中該如何登記入賬。
任務三：雅戈爾集團收到明湖集團的前欠貨款70200元。
借：銀行存款70200
貸：應付賬款—明湖集團70200
判斷：記賬後發現記賬憑證中的應借、應貸會計科目有錯誤，從而引起登賬錯誤
選擇方法：紅字沖銷法
具體操作：紅字金額填寫衝賬憑證，紅字金額登記入賬
藍字金額填寫正確憑證，藍字金額登記入賬。
任務四：雅戈爾集團收到明湖集團的前欠貨款70200元，誤記為72000元。
借：銀行存款72000
貸：應收賬款—明湖集團72000
判斷：記賬後發現記賬憑證和賬簿記錄中應借、應貸會計科目無誤，只是所記金額大於應記金額
選擇方法：紅字沖銷法
具體操作：先用紅字金額填寫衝賬憑證，再用紅字金額登記入賬
（三）歸納總結、加深印象（4分鐘）
招聘會上第二關——歸納提公升
根據教學內容，要求學生從三種方法的適用範圍和操作要領等方面口頭比較各種方法，再利用課件顯示出完整內容，並與學生一起領悟出會計人員的基本要求——必須做到一絲不苟、嚴謹務實，以此作出總結。把三種錯賬更正方法的適用範圍和操作要領用口訣的形式總結如下：口訣速記便於學生更快記住、掌握所學知識。
口訣速記
證對賬錯劃線法
劃線改正並蓋章
文字個改數全部
科目方向全部對
少記金額藍字補
多記金額紅字衝
科目方向出錯誤
先衝後填要記牢
（四）過關斬將、課堂鞏固（15分鐘）
招聘會第三關選答題
過關規則：抽取其中一信封中的任務，面試者選答，答對者給分。
任務：更正下列錯賬。
●1、車間一般耗用原材料計350元，編制憑證為：
●借：生產成本350
●貸：原材料350
●並據以登賬
●2、結轉本月完工入庫產品成本78000元，編制憑證為：
●借：庫存商品78000
●貸：生產成本78000
●登賬時誤寫為：87000元
●3、攤銷應由本月負擔的財產保險費690元，編制憑證：
●借：管理費用960
●貸：待攤費用960
●4、以銀行存款支付前欠某單位貨款28500元，編制憑證為：
●借：應付賬款25800
●貸：銀行存款25800
最後，總結模擬招聘結果，給予學生一定鼓勵，根據成績發放聘書。
（五）布置作業，昇華提高（1分鐘）
為加深學生的理解和記憶，提高操作技能，精選作業題，讓學生獨立完成，在練習中不斷得以提高。
五、板書設計
錯賬更正方法
一 劃線更正法 劃紅線登出原有錯誤記錄，另用藍字作正確記錄以更正錯誤。適用於 記賬以後，結賬之前，如賬簿記錄中文字或數字有筆誤，或者計算上有錯誤，而記賬憑證並沒有錯誤的情況。更正 先將錯誤的文字或者數字全部劃一條紅線予以登出，然後在紅線的上方藍字寫上正確的文字或數字，並由記賬人員在更正處蓋章。二 紅...
錯賬更正方法說課稿
二 教學方法設計 一 教法設計 到目前為止，學生已初步學會了填製憑證 登記賬簿，這為教學過程中所展現出的憑證與賬簿之間的關係奠定了基礎，這是學生學習的有利因素。但是，學生僅僅是從課本上和理性認識的角度了解了有關部門會計核算方法，而對於企業實際的會計操作究竟如何卻一無所知或知之甚少。這對正確理解各種方...
錯賬更正方法說課稿
關鍵詞 基礎會計說課稿更新時間 2009 5 31文件格式 doc文件 一,教材分析 一 教材簡析 本節課的教學內容為錯賬更正方法,選自高等教育出版社出版 基礎會計 第六章第三節.主要介紹錯賬的三種更正方法,該內容條理清晰,實踐操作性強,是會計人員在實際工作中必須掌握的技能,同時也為今後的模擬實習打...