學習目標
一，知識與技能：
二，過程與方法
1，學會系統地整理知識，形成良好的認知結構。
2，通過**活動，學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量乙個物理量的方法。
三，情感態度價值觀：
在**活動中，受到科學態度、科學觀念的薰陶，培養他們的創新精神、實踐能力，養成良好的個性，形成正確的世界觀。
重點與難點：
本節的重點與難點是利用密度知識分析實際現象、解決實際問題。
教學過程
一，複習上節知識要點
1，公式：p=m/v公式中各字母所示的物理量及單位，公式的作用：求物質的密度。
2，公式：m=pv 公式中各字母所示的物理量及單位，公式的作用：求物質的質量。
3，公式：v=m/p公式中各字母所示的物理量及單位，公式的作用：求物質的體積。
二，創設情境，匯入新課
在電視劇集《鄉村愛情》王大拿戴了乙個看起來相當有份量的金項鍊，有的觀眾說這個項鍊是金的；有的觀眾說這個項鍊不過是個道具，不是金的。同學們能用所學知識，鑑定這個項鍊是金的還是銅的嗎？
三，明確課題和學習目標
《密度知識應用交流會》
學習目標
1，知道密度知識的應用
2，能運用密度知識鑑別物質，計算物體的質量與體積。
3，學會測物體的密度、鑑定物質。
四,合作**，進行新課
一）問題1，鉛球是鉛做的嗎？——學習測密度，鑑別物質
1）問題：鉛球是鉛做的嗎？
2）合作**——解決問題。
3）請展示**成果：1，測鉛球的質量為什麼不用天平而用台秤？
2，說出你的方案所用到的原理、器材、步驟？
4）總結訂正：器材：台秤，鉛球，容器，量筒，水。
原理：密度公式。
步驟：1，用台秤測出並記下鉛球的質量m
2，記下量筒中原有水的體積v1
2，把鉛球放入盛有適量水的容器中，並做好水面的標記。
3，取出鉛球，把量筒中的水倒入容器中至標記處，讀出並記下量筒中所剩水的體積v2
4，用密度公式計算出鉛球的密度。p=m/(v1-v2)
5，把鉛球的密度和鉛的密度比較進行分析.
當堂訓練：1，怎樣確定王大拿的項鍊是不是純金？
2)問題2，如何測磚塊的密度？——學習減小誤差，測準密度。
1）問題：怎樣測一小塊易吸水的磚塊的體積？
2）合作**——解決問題。
3）請展示**成果：說出你的方案所用的原理、器材、步驟。
4）總結訂正：器材：天平、砝碼、量筒、小磚塊、水、細線。
原理：密度公式。
步驟：1，用天平測出並記下小磚塊的質量m
2，使小磚塊吸足水並擦乾。
3，讀出並記下量筒中適量水的體積v1
4，把用細線繫好的小磚塊放入量筒中讀出並記下小磚塊和水的總體積v2
5，用密度公式計算出小磚塊的密度p=m/(v2-v1)
當堂訓練2，怎樣測容易吸水的粉筆的密度？說出所用方案的原理、器材、步驟。
三）問題3，課桌的體積有多大？——學習間接測體積。
1）問題：怎樣測課桌所用木塊的體積？
2）合作**——解決問題。
3）請展示**成果：1，直接測課桌木塊的體積容易嗎？
2，說出你的方案所用的原理、器材、步驟。
4）總結訂正：器材：天平，砝碼，木塊，小石塊，量筒，台秤，細線，水。
原理：密度公式。
步驟：1，用天平測出木塊的質量m1
2，把用細線繫好的小石塊放入盛有適量水的量筒中讀出並記下小石塊和水的總體積v1
3，把小石塊和木塊繫在一起放入量筒中，讀出並記下木塊、 小石塊和水的總體積v2
4，計算出木塊的體積v=v2-v1
5，計算出木塊的密度p=m1/(v2-v1)
6，用台秤測出課桌的質量m2
7，計算出課桌的體積v桌=m2/
當堂訓練3怎樣測量小蠟塊的密度？設計出所用方案的原理、器材、步驟。（提示：小蠟塊會漂浮於水面。）
五，達標檢測，解決問題，延伸方法。
一）測液體的密度
1）問題：你能測液體如水的密度嗎？
2）合作**——解決問題。
3）請展示**成果：說出你的方案所用到的原理、器材、步驟？
4）總結訂正：器材：天平、砝碼、小燒杯、量筒、水。
原理：密度公式
步驟：1，在小燒杯中倒入適量水並用調好的天平測出燒杯和水的總質量m1
2，把小燒杯中的水倒入量筒中適量，並讀出量筒中水的體積v
3，用天平測出小燒杯和剩餘水的總質量m2
4，計算出量筒中水的質量m2-m1
5，計算出水的密度p=(m2-m1)/v
二）測小石塊的密度
1）問題：你能測小石塊的密度嗎？
2）合作**——解決問題
3）展示**成果：請說出你的方案所用到的原理、器材、步驟。
4)總結訂正。器材：小石塊，天平，砝碼，細線，量筒，水。
原理：密度公式。
步驟：1，用天平測出並記下小石塊的質量m
2，讀出並記下量筒中原有適量水的體積v1
3，把細線繫好的小石塊放入量筒中讀出並記下量筒中小石塊和水的總體積v2
4，計算出小石塊的體積v2---v1
5，計算出小石塊的密度 p=m/(v2--v1)
布置作業（略）
教學實際與反思：注重師生互動科學評估總結，以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的能動性，收放有度，科學掌控教學程式、強調：1，原理所用知識要點。
2，重視間接測量教學。3，強調減小誤差的科學方法。4，提醒步驟順序對減小誤差的科學作用。
在以師生互動為特徵的教育活動中，教師主體性和學生主體性同時存在，相互依附，並共處於乙個統一體中。因此，如何在這個統一體中相互影響，共同發展，形成「自主課堂」，還要實施一定的策略。
我們認為，「自主課堂」一般包括五個步驟：引起教學──組織教學──監控教學──反思教學──改進教學。
一、引起教學。
長期以來，教師的教學活動一般是先複習，再引入新課。但這樣做學生會喜歡嗎？如果學生認為知識已經掌握，那就是浪費時間了。
因此，不拘一格、別開生面地引入知識點，這是我們在課堂改革中首先考慮的問題。引起教學的做法豐富多彩，千變萬化，我們主要從以下方面著手。
1. 故事策略。
教師根據學習方法講乙個故事，例如曹沖稱象的故事，然後要求學生講乙個類似的故事，可能是烏鴉喝水的故事。經過比較，學生就找到了解決問題的策略：把新問題轉化成舊問題來解決。
所以，在學生聽完故事之後，再讓他們去計算梯形的面積，那就水到渠成了。
2. 新穎性。
學生喜歡獵奇，新穎的做法必能引起他們的興趣，吸引他們自主參與學習。
一位教師上課的時候在黑板掛了一幅中國地圖，然後讓學生談談廣州至北京的風景名勝，學生可高興了。之後，話鋒一**「從地圖你能知道廣州到北京的旅程嗎？
」學生思考，在商量，到黑板來看地圖，量地圖，提出問題，嘗試計算，並估算計算結果，成功地匯入了「比例尺」一課。
3. 創設問題情景。
問題是數學的心臟，教學一般是從問題開始的，但是如果問題設計不當，
也不能引起學生積極參與。因此，創設適當的問題情景，激發學生的學習熱情，往往會形成乙個良好的開端。一位教師在教學「小數的性質」的時候，先在黑板寫出1，10，100三個數字，然後讓學生比較一下它們的大小。
學生顯然能馬上說出來。老師問：「你能使它們相等嗎？
」學生停住了，急速思考，出現了1公尺=10分公尺=100厘公尺，1元=10角=100分等。老師繼續問：「如果不添上單位，能行嗎？
」學生根據自己的生活經驗，發現：1=1.0=1.
00。這時候，學生會猜測：是不是乙個小數的末尾添上0，它的大小都不變呢？
如果老師要求他們證明一下，學生**的熱情就更高了。
4.讓學生按照自己的想法進行學習。
一般來說，我們的教學改革都是改進教師的教法，而比較少考慮學生的學法，因此，課堂教學的局面仍然是學生圍著教師轉。根據建構主義的理論，學生是按照自己的思維方式去認識世界的，所以我們在研究教法的同時，也必需認同學生的學法，經常提醒自己：我的教法適合學生嗎？
學生想怎樣學？不妨多和他們商量一下。
如：教學「垂直」這節課時，因為學生對「垂直」這一概念已經有一定的感性認識，所以我讓學生想一想打算怎樣來學。甲：
我想通過做實驗去發現怎樣才垂直？乙：我可以觀察周圍哪些物體是垂直的，再小結。
丙：我想通過量一量、畫一畫來學習。丁：
我想老師用電腦演示很多有關的圖形，讓我們通過比較、分析去掌握。卯：我想自學。......
師：好！就讓同學們按自己的設想來學習吧。
學生開心極了。
課堂教學的目的不僅是傳授知識，而且要使學生發現怎樣學習。如果在教學中能解放學生的個性，讓他們根據自己的意志去學習，那麼將會激發學習的興趣，調動學生自主學習。
二、組織教學。
根據現代教學論：教師是組織者、合作者和主導者。在成功匯入新課之後，如何開展教學活動，的確是一件非常困難的事情。
因為學生的文化背景不同，性格不同，處事的方式當然不同。我們在充分發揮教師主體性的過程中，更渴求的是學生主體性的落實，從而建立「自主課堂」。在組織教學的時候，我們會考慮以下因素。
1. 學生特徵。
我們雖然提倡「小組學習」，但不反對其它的學習方式。因為有的學生認
為「小組學習」浪費時間，阻礙了他的發展，他們更喜歡獨立完成任務；有的學生喜歡老師講授，這樣他們會明白得請清楚楚；還有的喜歡多種形式交替的學習等。教師只有走進學生，觀察學生，研究學生，了解學生，才不會被課堂一些現象迷惑，以致作出錯誤的評價。
2. 學生需要。
我們所說的學生需要包括兩部分：知識需要和情感需要。在學習過程中，學生需要利用哪些資源要預先估計一下。
因此，我們把學習用具擺放在教室的周圍，如有條件還要提供多**裝置（如電視、電腦和網上資料等），學生根據自己的想法選取工具，進行實驗。在探索過程中有什麼疑問，哪些地方需要幫助，教師只有參與到學生的活動中才能發現，從而給出合適的指導。
《4 活動 密度知識應用交流會》習題
1 物體是由 組成的，密度是 的一種物理屬性。用測量密度的方法能 物質。問題的知識基礎 2 日常生活中用來製造螺母的材料有銅等物質，其密度分別是8.9 103kg m3鑑別製造螺母的物質，可先設法測出螺母的再將測得的 與物質的密度值 查密度表 進行比較，確定製造螺母的物質。感悟思維過程 3 由密度公...
創業知識交流會
舉辦單位 創業交流興趣小組 活動時間 2014年5月9日 目錄一 活動主題 二 活動目的 三 活動時間 四 活動地點 五 活動物件 六 主辦單位 七 活動內容 一 前期準備工作 二 活動流程 三 後期工作 八 注意事項 一 活動主題 交流創業知識，共贏美好明天。二 活動目的 提高同學們的創業能力，豐...
黨員思想交流會交流會感想
1105301班團支書張常樂交流會感想 本月15日晚，我代表1105301班參加了基礎學部第三團總支新老團支書交流會，會議期間，我收穫眾多。期間，大家積極發言，踴躍討論，共同進步。我們在前一任優秀的團支書上學到了許多任務作經驗，了解了我校團規劃大體方向，明確了日後工作重點。通過這次訪談，我們主要了解...