筆者所在的幼兒園是一所以藝術為特色的幼兒園，一直以來非常注重生態視角下幼兒藝術教育新途徑的實踐**。作為深受幼兒喜愛的形式之一——小社團，能最大限度地給予兒童自由想象、創造、創作的良好空間和氛圍，對深入開展幼兒園生態藝術教育研究有著促進和引領作用。本文以我園混齡創意美工小社團為案例，梳理混齡小社團的定位、組建及向生態轉型的關鍵點，從而為其他社團活動的開展提供可供借鑑的經驗與方法。
一、混齡小社團的定位及組建
1.概念及界定。幼兒混齡小社團是一種低結構活動，小中大班異齡兒童以相似的興趣與愛好聚集在一起，團體中有制度、有規則地開展合作活動，共同感受與分享，並發揮各自的特長，自主地進行創作、交流與表達。
2.組建社團，出台章程，實施有效管理。開學第二週，通過招標、競選，有特長的教師成功當選小社團的顧問，並制定好社團組建計畫，在向幼兒進行意願調查的基礎上，結合家長、教師的推薦意見及社團的人員規定，把有相同興趣愛好的異齡幼兒聚集在一起，並向幼兒發放入團通知書，完成社團的組建。
然後通過幼兒自我介紹，投票產生組長、團長。團長帶領團員協商制定包括團員的標準、社團制度等在內的社團章程。在章程的引領下每週四上午開展活動，每次活動團長要負責點名並協同大家開展合作活動，並向顧問傳達團員的要求。
顧問的職責就是成為一位傾聽者、觀察者，理解幼兒的興趣、愛好和需要，成為一位引導者、支持者。推動幼兒按他們的邏輯與方式進行有意義的探索，並對每次活動進行反思，協助團長制定下次活動的內容與要求。
二、混齡小社團向生態轉型的關鍵點
幼兒混齡小社團活動中，乙個作品我們稱其為乙個專案，這種模式與我們兒時根據自己的目標收集材料合作製作玩具、根據自己的喜好創編一段舞蹈非常相似，用現在非常時髦的話講就是「生成」「建構」「共同體協商」。每個專案活動中我們提倡的宗旨是：凡是兒童可以自己做的一定要讓兒童自己去做，凡是兒童能夠自己體驗的一定要讓兒童自己去體驗。
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